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学科教育论文-在初中物理教学中指导学生使用类比法进行自主学习.doc

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学科教育论文-在初中物理教学中指导学生使用类比法进行自主学习.doc

学科教育论文在初中物理教学中指导学生使用类比法进行自主学习【关键词】类比法物理教学自主学习伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言“教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”意思就是教师要培养学生自主学习。我在这几年的物理教学中发现,指导学生使用类比法进行自主学习,可以达到事半功倍的效果。所谓“类比”,是指根据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。初中物理中的不少物理概念和方法存在着很大的类同性,可以根据这一点在初中物理教学中指导学生使用类比法进行自主学习。一、指导学生类比旧知识,学习新概念在初中物理中,比值法是定义许多物理量的常用方法,比如学习速度、密度、压强、热量、比热容等物理量时,均采用了这种方法。学习了速度相关知识后,就可以指导学生用类比法自主学习密度、压强、热量、比热容等。下面就是我指导学生类比速度的学习过程自主学习功率的过程类比速度是表示物体运动快慢的物理量引导学生得出功率是表示物体做功快慢的物理量。类比比较物体运动快慢通常有两种做法(1)在相同时间内比较物体通过的路程。(2)通过相同的路程,比较物体所用的时间引导学生得出比较物体做功快慢也有两种做法(1)在相同的时间内,比较物体做功的多少。(2)做相同的功,比较物体所用的时间。类比速度的定义速度是指物体在单位时间内通过的距离引导学生得出功率的定义功率是指物体在单位时间内所做的功。这样在教学中,不仅使学生复习了以前的旧知识,还可以使学生自主学习新知识,降低学习的难度,增强学生学习的兴趣。但在使用类比法时,要注意各种不同概念之间的差异和区别,在引进新概念时应当进一步把它们的本质讲清楚。只有这样,才能使学生更好的理解所学的内容,启发学生的思维和加深学生对学习内容的理解,在教学中起到举一反三的效果。二、引导学生类比生活经验,自主学习物理知识在物理教学中,为了把要表达的物理问题说清楚明白,往往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的那些抽象的、无形的、陌生的事物,通过借助于一个比较熟悉的对象的某些特征,去理解和掌握另一个有相似性的对象的某些特征。学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验,用学生身边的事例进行类比,可启发学生的思维,调动学生学习的积极性,培养学生在生活中观察和分析事物的能力。如在研究电压的作用时,借助于看得见而学生

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