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学科教育论文-在化学教学中培养学生的“提问能力”.doc

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学科教育论文-在化学教学中培养学生的“提问能力”.doc

学科教育论文-在化学教学中培养学生的“提问能力”【摘要】现在,在课堂教学中,很少有学生主动向老师“提出问题”,大多数学生不是没问题而是提不出问题或课堂上留给学生思考的时间很少,学生基本没有时间提问,像这样提不出问题或提不出好的问题,就等于没思考,又怎能提高学生的创新思维能力和解决问题的能力呢?因此,培养学生的“提出问题的能力”成为当务之急。【关键词】化学教学培养提问能力诺贝尔物理奖获得者李政道教授曾说过:“学问,就是学习问问题。但是,在学校里学习一般是让学生学答,学习如何回答别人已经解决了的问题。”爱因斯坦也曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为有问题,才会有思考,有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。”学问、学问,要会学,更要学会问。学生提问,必须通过生活、实践及学习中获得的感性认识与学生已有的知识、能力产生激励碰撞后产生的,学生提问,说明学生已经进行了一番思考,而学生提问的目的是为了探索一个新的、未知的领域,这对于培养学生的探索精神和探索能力至关重要。学生提问的数量及提问的质量也直接影响了创新教育和素质教育的成败。根据调查了解,现在课堂教学中,很少有学生主动向老师“提出问题”,大多数学生不是没问题而是提不出问题或课堂上留给学生思考的时间很少,学生基本没有时间提问,像这样提不出问题或提不出好的问题,就等于没思考,又怎能提高学生的创新思维能力和解决问题的能力呢?现根据我在高中化学教学实践中的体会与大家一起探讨如何培养学生的“提出问题的能力”。一、学生提不出问题的原因1.无疑可问片面追求升学率观念束缚下的教学是结论性教学,教师讲,学生学,很难激发学生的思维。学生从不怀疑书本给出的知识或老师、专家传授的知识,迷信于权威、迷信于书本,从不奢想提出自己独到的见解,甚至面对本来就有的多种答案问题,也难以产生探究多种答案的意识。2.不敢问、不知怎样问有些学生由于心理胆怯或自卑,不敢向教师或同学提问,害怕受到训斥或嘲笑,干脆独自一个人把问题深埋在心底。也有部分学生由于基础知识较差或缺乏应有的思维能力,碰到问题不知怎样提出来,更提不出有深度、有新意的问题。3.没有机会问也懒得问课内没有学生提问的时间和空间;课外缺少提问的环境和氛围。有极少数学生由于基础知识较差,不懂的知识太多,问题成堆,干脆自暴自弃,懒得提问题。二、培养学生提出问题能力的方法1.发扬民主,优化提问环

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