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学科教育论文-在实践活动中培养小学生的数学能力 .doc

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学科教育论文-在实践活动中培养小学生的数学能力 .doc

学科教育论文-在实践活动中培养小学生的数学能力【摘要】学生参与实践活动很重要,教师应积极引导学生参与探索性、合作性、操作性、主体性、创造性的实践活动,从而使学生加深对知识的理解,培养学生自觉运用数学知识探索解决问题的能力,使学生的创新能力也得到提高。【关键词】实践活动探索合作操作主体创造“实践出真知”。加强实践活动,培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力,既是数学教学目标之一,又是素质教育的重要内容。那么,如何在实践活动中培养学生的数学能力呢?一、关注探索性实践活动心理学研究表明:小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成,且在遇到困难时,他们会主动地去探究,努力寻找方法,使问题得到解决。因此,在小学数学课堂教学中,教师应创设出具有问题和故事情境的实践活动环节,激发学生的学习兴趣,使学生产生一种强烈的求知欲,为学生进行自主探索创造良好的条件。如:教学“三角形面积”时,上课伊始,我就给学生呈现下列问题情境:王师傅给徒弟小李一张长42厘米、宽8厘米的长方形红纸,让他做一个直角边分别是10厘米和8厘米的直角三角形小旗。如果你是小李,你准备怎样做?由于这个问题比较贴近学生的生活实际,问题一经提出,学生就跃跃欲试,纷纷拿出纸片,动手量量、画画、剪剪,小组讨论,学生在实践操作中总结做法,先截取长10厘米的长方形纸片,然后沿剪下的长方形纸的一对角线剪开。这样,既感知三角形和平行四边形之间的面积关系,又唤起了学生主动参与实践的愿望。二、重视相互合作的实践活动数学实践活动,较课堂中数学学习有很大不同,更能体现小组合作的价值,在遇到富有挑战性、学生独立学习无法解决的问题时,往往需要合作,以提高活动的效率。但由于独生子女容易养成惟我独尊的性格,不会倾听别人、欣赏别人。因此,实践活动中应关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞,为学生形成健康的合作意识奠定基础。教师应提供让学生积极参与的宽松环境,让每个学生都有表现自己的机会。在活动过程中,学生与学生之间的相互交流和竞争,能使他们认识到如何正确对待自己、对待别人,有利于学生心理的全面健康地发展。如:实践活动“测量男女生的脉搏”,在学生掌握脉博的检测方法后,需要通过互助合作完成,在活动前,要分成若干小组,分工协作,做到人人有事做,个个口、心、脑并用。同学之间增强了合作的意识,培养了合作能力,使不同的学生得到了不同的发展。三、开

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