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学科教育论文-在小学语文教学中要重视学生分析、综合能力的培养.doc

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学科教育论文-在小学语文教学中要重视学生分析、综合能力的培养.doc

学科教育论文-在小学语文教学中要重视学生分析、综合能力的培养[摘要]新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求,强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。在阅读教学中切实提高学生的分析综合能力,这是阅读本身的需要,我们在教学实践中必须加强。[关键词]阅读分析学生综合能力《语文课程标准》中“阅读”的总目标是:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”可见新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求,强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。阅读教学是学生、教师、文本对话的过程,那么,对文本的分析、综合能力是十分重要的内容,它不仅能提高学生的阅读水平,还能发展学生的思维能力。因此,在整个小学阶段,培养学生的分析、综合能力尤为重要。在心理学里,思维属于认识的过程,所谓认识过程,主要是分析和综合的过程,分析是思维中把事物的整体分成个别部分、要素和特性;综合则是把个别部分、要素和特性结合成一个整体。分析与综合是密切联系着的人的一方面不断进行分析;另一方面对分析的结果不断加以综合,分析,综合是思维的基本过程,是其它一切思维的基础,在阅读教学中分析,综合有两层含义:一种是从整体到部分和从部分到整体的思维方法;另一含义是指阅读从语言分析到对语言表达的思想内容的抽象概括。小学校语文教学要发展学生的语言,就必然要与发展学生的思维统一起来。教师要有意识地发掘课文潜藏的智能因素,对学生进行分析综合的训练。小学生的分析与综合能力,在不同的年龄段具有不同的水平。低年级学生能进行简单的分析与综合,但是一般都要结合直观来进行。而且主要是进行部分分析,即分有个事物的个别部分或个别特征。中年级学生有所发展,但多数还是部分分析,进行综合的分析能力还很差,在分析段与段之间的联系时,有50%的学生能正确分析出两个自然段间的关系,多数能从整体上回答两个自然段共同说明了什么。高年级学生的分析、综合能力有较大发展。他们能进行稍复杂的分析与综合概括课文的主要内容时,近80%的学生能正确分析出全篇每段写了什么,但对段与段之间是怎样联系起来的,分析时还有较多的学生感到困难。在学生阅读课文时,指导分析、综合要注意以下几点:首先,一篇文章有许多部分,要找出其中

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