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学科教育论文-在改革中优化高职高专数学课堂教学 .doc

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学科教育论文-在改革中优化高职高专数学课堂教学 .doc

学科教育论文-在改革中优化高职高专数学课堂教学摘要:高职高专的根本任务是培养技术应用型专门人才,而数学是培养和造就各类高层专门人才的基础。但由于高校在校人数大幅度增长,学生数学素质的参差不齐,致使高职高专数学教学质量问题日益突出,为此通过教学内容、教学方法及考核办法对高职高专数学进行改革,以更好地培养学生的综合能力和综合素质,进一步提高教学质量。从而使现代高职高专教育更充满活力!关键词:高职高专,数学课程,综合能力,改革,教学方法,教学内容作为高等教育的重要组成部分,高职高专的根本任务是培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务等一线,且有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等技术应用型专门人才。而数学是培养和造就各类高层专门人才的共同基础。但由于高校在校人数大幅度增长,学生数学素质的参差不齐,致使高职高专数学教学质量问题日益突出,这就对通过改革优化高职高专数学课堂教学提出了客观的要求。一、改革课程体系,优化教学内容进行高职数学课程教学内容和教学体系的改革,关键在于改什么,其次才是怎么改,而改什么又取决于该课程在专业培养目标中的作用与地位。根据高职高专基础课程以应用为目的,以“必须、够用”为度的教学原则,结合高职高专数学课程的特点以及高等教育大众化发展趋势的现实,教学内容课程体系改革应“贯穿一条主线,培养两大能力”。“贯穿一条主线”就是教学课程中始终贯穿综合能力和教学素质培养这条主线。“培养两大能力”就是培养:用数学思想,概念方法消化吸收专业概念和原理的能力及创造思维能力;二是把实际问题转化为数学模型的能力,即数学能力和应用能力。(一)、教学内容要突出基本概念、基本理论和基本技能,在培养学生的素质上下功夫。为了适应高职的教学,我们可以将数学教学尽量直观,适当拓宽和加强数学基础,淡化特殊运算技巧的训练,强化对学生科学思维方法、应用能力、学习能力和创新精神与能力的培养和训练。例如,在微积分教学中,讲解极限的定义时可以先引入芝诺悖论:阿基里斯追不上乌龟的例子,让学生进行讨论,进而可以给出“一尺之槌,日取其半,万事不枯”的数列极限例子,给极限以易懂的直观定义,跨过极限理论证明的难点,尽快进入微积分的最基本的主线内容:一元函数的微分积分以及简单微分方程。这样使学生容易入门,先掌握实际应用广泛的微积分基本内容,突出牛顿式的数学与物理概念,几何直观相结合的处理方法,不拘泥

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