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学科教育论文-在纠正错误中培养学生的自主学习能力.doc

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学科教育论文-在纠正错误中培养学生的自主学习能力.doc

学科教育论文-在纠正错误中培养学生的自主学习能力为了与高中教学接轨,近年来各地中考试卷中陆续出现了一道“书面表达”题,而且所占分数比例不小。这就使初中英语教师在日常教学中更加重视对学生“写”的训练。而学生根据教师的要求写作之后,都会等待一个快速的反馈和评价:是好是坏?是对是错?这就要求教师要勤改勤批。可是教师把几个班百余本作文本中的错误,诸如语句不连贯、误用标点、拼写不正确等等,一一用红笔指出并改正,又在上课花不少时间讲评之后,收到的效果却不甚理想。学生往往对教师的修改及评语搁置一边,其中一些错误还会一而再、再而三地出现在以后的作文中。教师抱怨工作量大,学生也感到写作能力提高不明显。那么,如何解决写作教与学中存在的上述问题呢?笔者认为,教师首先要正确认识和对待学生的错误,同时发动学生参与纠错,只有师生协力才能有效地解决这一问题。一、对初中生英语作文中常见错误的分析及对写作教学的启示(一)常见错误以2002年某县中考作文试卷为例,仅摘录其中有代表性的错误如下。例1.Theoldwomanwithasmileandsaid.例2.TherewasawomansatbesideWanglei.例3.Thebus’seatswerefullofpeople.例4.Onedaymorning,Lileiwenttotheparkplay.例5.Shewastoooldtostanded.例6.Sohehelpedthewomangotonthebus.例7.Helethertositdown.例8.Lintaowasagoodstudent.Heoftenhelpsotherpeople....Hegotoschoolbybusasusual.Hefindaseatandsitdown.例9.Leileisaid,“Oldwonan,pleasesithere!”例10.Theboylethersithisseat.例11.Atfrist,theboydidn’tseeher.例12.Therewasaoldwomansittingonthebus.(二)对以上错误的分析把以上错误与错误分析理论进行对照,我们可以把它们归结为以下三类。1.语际语言错误(interlingualerrors)这类错误是由于学习者把本族语的语言和文化习惯带到目的语的学习和运用中造成的,即迁移理论中

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