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学科教育论文-在语文教学中发展学生想象力 .doc

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学科教育论文-在语文教学中发展学生想象力 .doc

学科教育论文-在语文教学中发展学生想象力心理学认为:“想象是在外界刺激的影响下,在头脑里对记忆的表象加工改造,形成新形象的心理过程。”想象是一种特殊的思维形式,它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用。爱因斯坦充分肯定了想象力的作用,他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力是极其重要的智力因素,是构成语文能力的重要因素之一。语文的听、说、读、写能力都与想象力有关。阅读文艺作品时,要借助再造想象,再现作品描绘的情景,从而理解作品内容。作文时,展开想象可使思路开阔、内容具体丰富、语言生动形象,有时还能标新立异、有所独创。儿童思维活跃,富于幻想,处于发展想象力的最佳时期。语文教材图文并茂,是训练想象力的好教材。因此,为提高语文教学的质量,提高学生的能力,教者就要利用语文教学的各个环节去充分发挥学生的想象力。那么,怎样在语文教学中发展学生想象力呢?我认为应从以下几方面抓起。一、抓住语句,诱发想象语文教材大多都是文质兼美的文章。文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节,都对学生有很大的感染力,都熔铸着作者十分丰富的想象。在教学中,教师要善于引导学生根据生动形象的文字描绘,在头脑中唤起与词语相关联的表象,并按照作者的描述进行表象组合,以产生丰富的想象和深刻的体验,如见其人,如闻其声,如临其境。这样做既可引导学生深入领会课文内容,又培养了学生的想象力。在教学中教师要做到:(1)帮助学生正确理解词语;(2)教师要有丰富的感情,能声情并茂地朗读和生动形象地描述,从而诱发学生的再造想象。例如《粜米》第一段,写农民清早摇船运米到城里去卖,我们应引导学生正确理解“横七竖八”、“压得很低”、“包围着”等词语,使学生联想到船只的“多”和船身的“重”,从而想象出丰收之后农民抱着“美好的希望”来粜米的喜悦情景。第二段,写米价大跌,农民大失所望,便引导学生以“刚才出力摇船犹如赛龙船的那股劲儿,在每个人的身体里松懈下来”,以及“谁都以为……”、“哪里知道……”这些句子,想象农民“美好的希望”破灭的懊丧情态。又如《再见了,亲人》一文,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的友谊,表达了志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情,文章结尾写道:再见了亲人!再见了,亲爱的土地!列车呀,请开得慢一点,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在洒过鲜血的

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