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学科教育论文-在语文教学中如何培养学生提问习惯.doc

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学科教育论文-在语文教学中如何培养学生提问习惯.doc

学科教育论文-在语文教学中如何培养学生提问习惯【摘要】发下架子,抛弃师道尊严,尊重学生的提问权利。鼓励学生,营造宽松氛围,使学生敢于提问。教给方法,创设提问时空,使学生会问。【关键词】热情勇气清除心理障碍民主和谐创设“学起于思,思源于疑”。学生产生学习动机的一条根本原因就是问题,没有问题也就难于难于诱发和激起求知欲,没有问题,感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考,那么学习也就只能是表层和形式的。问题意识会激发学生强烈的学习愿望,在学生的心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,是学生积极主动投入学习,从而激发学生思维的活跃性。我们今天的课堂教学,普遍存在着重视学科内容的讲授,忽视学生问题习惯的培养。教师总认为把学生教得没有问题,才算是成功的教学。实际上困惑与好奇恰恰是孩子特有的财富,没有问题恰恰是最大的问题。由此可见,培养学生良好的提问习惯,开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探究应引起我们足够的重视。那么如何在语文教学中培养学生的提问习惯呢?就这个问题,谈几点自己的看法。1放下架子,抛弃师道尊严,尊重学生的提问权利传统的教学比较重视求同思维,而忽视求异思维、创新思维的培养。有的老师在课堂上往往是一副严肃的面孔,给人一种唯我独尊、盛气凌人的感觉,常常给学生留下拒人千里之外之嫌,学生质疑问难的火花,在师道尊严面前,有时就那么一闪而逝。因此,我们培养学生良好的提问习惯,无论是课内还是课外,都要放弃师道尊严的思想,把自己当作学生中的一员,与他们共同学习,共同娱乐,让学生感到教师的亲切可信,做学生的朋友,使他们在朋友面前尽情地畅谈自己的疑问,做到充分尊重学生的提问权利。一次提问,为了鼓励孩子们多读书,提高他们的语文素养,我在教室的后面墙上贴上了苏东坡的一副对联“发愤识遍天下字,立志读尽人间书。看到老师与平时不同的举动,孩子们都问:老师,你在干什么?我没有简单地说我在贴对联,二是热情地告诉孩子们:“我再贴一副催人上进,勤奋读书的春联”。说着,我指点着一字一句地念给孩子们听。孩子们的提问得到了鼓励,问题一下子来了:这句话是什么意思?是谁说的?为什么要这样说?他真的做到了吗?结果怎样?……一石激起千层浪,学生七嘴八舌地问开了,我对孩子们的问题表现出极大的兴趣,不厌其烦的回答着他们的问题,尽管有些问题很简单,但我们不能简单、粗暴地对待。作为教师,应该利用

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