学科教育论文-在语文教学中如何培养学生的创新素质.doc

学科教育论文-在语文教学中如何培养学生的创新素质21世纪，是知识经济的时代，是创新型人才涌现的时代。江泽民同志在中国共产党第十五次全国人民代表大会上指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此没有创新，便没有社会的发展与进步。为顺应世界经济一体化的时代潮流，迎接知识经济的挑战，实现中华民族崛起腾飞之梦，在语文教学中，应努力培养学生的创新素质。下面谈谈本人的一些粗浅看法。一、激发创新精神激发创新精神，培养学生的创新意识，应营造愉快的教学氛围。创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。和谐活泼的气氛有助于学生创新意识得到发展，枯燥、压抑的课堂氛围则给师生间的信息交流带来障碍。作为课堂的组织者、指导者语文教师，要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生平等相处，让学生心情愉快，兴趣浓厚，思维活跃，如教学关于小溪流的歌的主题时，我说，小溪流如同一个纯真、执著、健康、活泼的儿童，积极向上，迎着朝阳欢快地唱着一首永远唱不完的歌，遇到阻挡他的障碍物时，还微笑着点头说：“你好、你好！”这样，营造出愉快、轻松的氛围，每个学生都有一种美好的心境，创新意识孕育在这种心境中。激发创新精神，培养学生的创新思维，应鼓励学生养成质疑的习惯。如指导学生预习勇气一文时，可引导学生发问，你更钦佩法国妇女的勇气还是美国伞兵的勇气？学生带着问题的兴趣，认真阅读课文，深入比较分析后得出结论：法国妇女的勇气更可贵。理由是法国妇女为了追求世界和平的崇高信仰，在身处夫死家亡的险恶境遇下，不惜牺牲一切，毅然两次收留美国伞兵，表现了不屈不挠、执著追求和平的勇气。激发创新精神，培养学生的创新思维，应善于诱发兴趣。如教学空城计，揭题时我说：由于马谡的疏忽大意，惨失街亭，孔明损兵折将丢失要地，不得已只留下二千五百士兵把守西城，而魏军司马懿率领十五万大军浩浩荡荡兵临城下，形势万分危急。然而，面对“黑云压城城欲摧”的险恶情境，孔明处变不惊，施展令人叫绝的“空城计”。那么，这冒险的计谋是怎样的？他能否帮助孔明战胜敌军，化险为夷？从中可看出孔明有那些非凡的智慧和才干？这样，同学们通过默读课文辩证思考，探究欲望就激发出来了。激发创新精神，要鼓励发散思维。语文教师，必须要求学生打破思维定式，从多个角度深入思考问题，发表不同意见，从而训练学生的发散思维，如对诗歌次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”的名句进行赏析时，便可以引导学生选择不同角度进行鉴赏：内容方面，透露出自然理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。情感方面，哲理性强，蕴含了积极、乐观、向上的感情。词语运用方面，把“日、春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。修辞方面，“出、入”用拟人手法，赋予新生美好事物以人的意志和情思。激发创新精神，要鼓励逆向思维。逆向思维，是对一个问题从相反方向去探索不同答案的思维过程和方法。如教学故乡时，学生们都知道这是批判封建主义和帝国主义对中国人民进行双重压迫和剥削的文章，但在分析中年闰土的形象时，我提醒学生大胆进行逆向思维，把中年闰土放到新旧两种社会制度去作比较。于是，我启发大家设想：假如中年闰土生活在今天改革开放的时代，他的思想还会那么麻木、僵硬、愚昧、迷信吗？学生通过逆向分析，列出几种可能：其一，可能成为企业老板，拥有资产千万甚至亿万元，在商界如鱼得水，春风得意。其二，可能是国家公务员，甚至高级官员，全心全意为人民服务，深得老百姓爱戴。其三，可能成为个体经营户，经营方法得当，生意兴隆，财源滚滚。其四，即使还是农民，也靠他勤劳的双手创造财富，吃、穿、住不用愁，一家平安快乐幸福。这样，学生们认识到不同的社会制度，人的生存价值和意义就不同，从而更加热爱新社会，热爱中国共产党，珍惜今天的幸福生活。二、培养创新能力培养创新实践能力，要高度重视“自主、合作、探究”的教学方法。学生是学习语文的主人，在教学中应指导学生加强自主的合作交流，引导他们主动地获取知识，探索未知。在形式上，我改变了过去教师一人问，学生挨个答的填鸭式教学，而采用合作交流的教学形式进行，即以学生为主体，把个人独学、同桌互帮、小组讨论、组间协作等形式有机地结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生之间的多向交流，并组成组内互助合作，组间竞争夺优的学习氛围。如教学犟龟时，我让学生以小组为单位进行讨论，充分发表自己的意见和看法。其中第二小组是这样交流的：学生：目标明确，理想树立后，要像小乌龟那样坚定信念，勇往直前，不论遇到什么困难与险阻，始终不屈不挠，永远朝着正确的方向不断前进。学生：做人要谦逊，不能像蜘蛛那样傲慢、轻视别人。学生：学习应勤奋努力，积极进取，不能像壁虎那样懒惰，不负责任。学生：办事应讲求效率，不能像蜗牛那样拖拖拉拉。学生：人生应乐观面对挫折，不能像乌鸦那样消极悲观。学生：人与人之间应和平共处，不能像狮王与老虎那样相互拼杀，惨不忍睹。接着，这一小组把讨论的结果汇报给其他小组，并从其他组获得新成果，回原组汇报。最后各小组选择讨论出的最佳答案，在全班学生面前汇报。因此，学生们经过自主、合作、探究，知道课文故事的深刻寓意：要实现理想，应坚定信念，勇往直前，用百折不挠的精神排除万难，最终定能达到目标，享受成功的喜悦。这样，他们在学习上遇到困难时，都会以“犟龟”精神激励自己，跟学习上的拦路虎作斗争。培养创新实践能力，要反复训练学生的读与写。初中语文的创新教学，主要通过练笔即写来获得提高。课文是学生模仿写作的范文，教师在指导阅读中，应指导学生通过模仿，把范文的知识转化为自己的写作能力，实现“读是为了写，写需要读”的目的，把读写结合起来，提高教学效果。如教学回忆我的母亲，如果按照读写结合的要求学习这篇课文，便不仅能弄懂作者如何写母亲及回忆母亲时特别的感情，还能弄清作者为什么要从对母亲个人的感情进一步升华到对整个无产阶级劳动人民的深厚感情，以及如何报答母亲深恩的决心。待解决完这些问题之后，教师可以组织学生也来写一写自己的母亲，看看自己的母亲有什么伟大之处，又该怎样报答母亲的恩情。这样，这篇课文的教学就成功了。培养创新实践能力，要把“说”的活动引进写作训练课。每个单元后的写作训练，主题通常与本单元话题有关，学生就体裁、写作内容进行讨论，或口头接力完成短文等，都是训练学生“说”很好的方式。“说”是一种实践性和创造性都很强的活动，教师在教学过程中尽量给学生营造有利于学习与实践的氛围，在源于教材的基础上，活用教材，开发身边现成资源为教学服务，让学生“说”的活动贯穿教学始终，培养学生创造性运用语言的能力。如在教完爱莲说后，在一次写作训练课上，我引导学生也来说说具有“出淤泥而不染”这一崇高品质的历史人物的形象。此言一出，有位男同学立即举手发言，他说：“我想到了曾在中央一台放过的电视连续剧叶挺将军，里面的主角叶挺便属于出淤泥而不染的铁骨铮铮的革命英雄中的硬汉”。“为什么叶挺出淤泥而不染呢？”“（他）在国际国内形势异常危险复杂的情况下，作为国共两党共同推荐的新四军军长，他立场坚定，原则性强，始终从抗日的大局出发，抛弃个人利益和个人恩怨，与共产党军队真诚合作，顽强抗日，名垂青史。”“用什么典型事例来表现叶挺立场坚定，原则性强呢？”“其一，誓死保卫孙中山大元帅。当时陈炯明犯上叛乱，炮轰总统府，而叶挺用撒钞票迷惑敌人的方法，护卫孙中山摆脱了敌人的追捕。”“其二，拒绝蒋介石重金高官的利诱。蒋介石曾给叶挺许诺：只要叶挺掉头反共，帮助蒋介石消灭共产党军队，就赏赐叶挺重金及晋升其为某集团军副司令之职。但叶挺不为所动，反而深刻认识了蒋介石假抗日真反共的阴谋，与共产党团结合作，真诚抗日”。“”在老师的循循善诱下，学生边说边写，说和写就能紧密地结合起来，运用语言的能力也得到了提高。