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学科教育论文-在语文教学中如何提高学生的联想能力.doc

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学科教育论文-在语文教学中如何提高学生的联想能力.doc

学科教育论文在语文教学中如何提高学生的联想能力【摘要】联想,是由此及彼的思考,是一种使概念相接近的能力,它是一种极其重要的心理活动过程。【关键词】语文教学联想【Abstract】Theassociationofthoughtisfromhereandthatofthinking,is1kindmakeconceptmutuallycloseofability,itbeakindofveryimportanceofmentalstatemovableprocess.【Keywords】LanguageteachingAssociationofthought联想,是由此及彼的思考,是一种使概念相接近的能力,它是一种极其重要的心理活动过程。刘勰说联类不穷,流连万象之际,沉吟视听之区。就是强调联想的重要性。在语文教学中如何提高学生的联想能力呢我认为可从以下几个方面下功夫。1.学生自读,准确审题在阅读教学中,读课文是学生理解与接受作品内容的第一步,所以不论是课上课下、默读朗读,都要求准确地展现作品的内容。准确的阅读,能引导学生审准方向,正确地展开联想。风景谈一文中有这样的一句话人类的高贵精神的辐射,填补了自然界的贫乏,增添了景色,形式的和内容的为了强调形式的和内容的,作者把这一定语后置,阅读时重音一定要放在这里,如果不能准确阅读就无法深入理解作者的写作意图,也就不能把这个句子顺利地套入变式句常识的知识框架中。再如文言文阅读,断句很重要,今齐地方千里(邹忌讽齐王纳谏)一句,如果把地方连在一起读就不能正确翻译全句,也就不能准确联想,当然也就不能把地方嵌入到古今同形异义词的知识网络中。所以一定要培养学生的自读能力,久而久之就进入高层次的阅读,即凭语感自动地、直接地了解课文,快速准确地产生联想。2.教师点拔,寻找契机教学中有很多问题是学生自己无法解决的,因而这时教师的作用就极为重要,对学生进行适当的提示和启发,从新问题中寻找契机,激发学生的思维,使之迅速准确地产生对旧有知识结构的联想。学习散文灯时,教师可做这样的提示本文属于哪类散文如果学生还不能产生联想就进一步提醒是写景的,记事的,还是咏物的明确了这是咏物的散文后,再进一步引导咏物的散文多以什么为线索学生立刻会联想到旧有知识中对散文线索的概括咏物的散文往往以具有象征意义的事物为线索。至于灯的象征意义,教师可以刺激学生联想自己的生活感受漆黑的夜晚,一只萤火虫在面前飞过半夜在噩梦中惊醒,母亲打亮了台灯。这样的亮光会给人什么样的感觉学生自己会想到光明、温暖和希望,这样灯的象征意义就明确了。3.师生共创,设立情境为了让学生展开充分的联想,还可以借助音乐、绘画、诗歌等形式,提供与新课题有关的条件,创造适当的情境,使新旧知识自然地联系起来。学习屈原的涉江时,放一段慷慨悲怆的古乐,让学生在乐曲声中充满感情地朗读课文,把自己对生活的理解同作品、音乐融合起来,精务八极、心游万仞,体会当时诗人眷恋祖国又不愿与世俗同流合污,报国无门、上下求索的矛盾痛苦的思绪。在学习雄关赋之前,同学生和着录音带一起高唱万里长城永不倒,把学生带到古老的长城,回顾中华民族屈辱的历史和奋进的足迹,激发学生的爱国情怀,在心中充满了民族的自豪感和自信心之后,再去分析课文,准确把握文章的中心。再如为了更好地体会诗歌的意境,用图画,像野渡舟自横、独钓寒江雪等,通过直观的感受,激发学生联想旧有的知识和生活经验,挖掘诗歌深沉的内蕴。在学习戏剧冲突时,可借助数学中的坐标,横、纵坐标轴表示矛盾双方,中间用波线图的起伏表示冲突的缓急,使抽象的东西具体化。

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