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学科教育论文-在语文教学中渗透“做人”的教育.doc

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学科教育论文-在语文教学中渗透“做人”的教育.doc

学科教育论文-在语文教学中渗透“做人”的教育近年来,中小学生犯罪事件不断发生。作为教师,有责任和义务加强对青少年“做人”的教育,预防和减少青少年违法犯罪。为此,数年来笔者在初中语文教学中渗透做人教育,有机地进行思想教育,起到了积极的作用。具体从以下几方面强化“做人”教育。(一)爱国主义教育爱国主义教育是语文科教学的一个极其重要的教育任务。我国素有优良的爱国主义传统,历史上许多可歌可泣的爱国主义典范,是我们今天进行爱国主义教育的极好素材,而数千年的灿烂文化瑰宝,更是丰富的教育资源。语文教师要以课堂教学为阵地,积极主动地挖掘爱国主义教育内容,持之以恒对学生进行爱国主义教育,具体做法:1.挖掘词句。教师要从语言文字入手,用风格独特的语言唤起学生感情上的共鸣。教师要将知识传授与思想教育有机结合起来,有效地做好渗透爱国主义教育。如讲授文天祥《过零丁洋》时,抓住名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,并联系“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”进行重点分析。使学生充分读懂宁死不屈、视死如归的民族英雄文天祥的爱国情怀。2.分析人物形象。用人物形象的品格美化净化学生的心灵,让学生去感受和体验净化学生的心灵的作用和意义。古今中外有许多名篇都闪耀着爱国主义永恒的光辉,这是对学生进行爱国主义教育最形象最生动的教材。如《藤野先生》中鲁迅对东京“清国留学生”的厌恶反感,往仙台中对日暮里和水户两地记忆犹新,匿名信事件,看电影事件,最后弃医从文。再联想到“我以我血荐轩辕”的豪言壮语,一个忧国忧民的高大形象跃然纸上。学生被先生的人格美所感动,甘愿把自己的一腔热血为祖国、为人民服务。如,《最后一课》中韩麦尔先生,他的一举一动,一言一行,无不折射出永恒的爱国主义光芒。(二)孝心教育孝,历来是中华民族的传统美德。孝心是子女报父母养育之恩的一种深沉的责任感。而今子女虐待双亲的事屡见不鲜。当代中学生中不尊重父母的意见和教导,动不动与父母顶撞等现象时有发生。为此,在教学中,我充分发挥语文课的德育功能.及时有效地渗透孝心教育,引导学生体会父母对自己的一片爱心、苦心,让学生学会爱父母,让学生学会尽孝心。如讲授《背影》时,我提出以下几个问题让学生思考、讨论:(1)“现在想想,那时真是太聪明了”,表述了作者怎样的思想感情呢?经过认真揣摩、分析,学生明确了“太聪明”是说反话,实际上是不聪明,是作者自责不能真正理解父亲的爱,

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