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学科教育论文-在语文教学课堂中强化学生能力的培养.doc

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学科教育论文-在语文教学课堂中强化学生能力的培养.doc

学科教育论文-在语文教学课堂中强化学生能力的培养摘要语文教学课堂是一个情感的共振场,师生通过语言交流的对话,达到一种精神的欢悦与生命的升华。语文教学课堂让师生把生命中潜在表现力尽情地释放出来,从鲜活的文字中感悟了独特的情感和人性的光辉。关键词语文教学课堂强化能力培养语文教学课堂是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。当前的语文课堂教学以学生为主体,培养学生的能力,促进学生的主动发展为主向。和谐宽松的语文教学课堂,如何强化学生能力的培养,提高其实效性呢?一、抓好学生思维力的培养思维力是属于人的一种高级认识力,是智力的核心。它在人们的活动中,以感性认识为基础,以积累语言为工具,以知识经验为中心。发展学生的思维力,是小学教学的核心任务。学生学会思考问题,分析问题是学会学习的重要标志。心理学指出,考察一个学生对问题的答案时,除了看他的结论是否正确外,更重要的是还要懂得他是如何得出这个结论的过程。看他是运用思维开动脑筋想出来的;还是死记硬背的现成答案。每个学生都会思维,但是会思维并不等于思维得很好。因此,我们教师在课堂教学中要注重强化思维力的培养。古人云:“行成于思”“三思而后行”,现代人说的:“多想出智慧”“眉头一皱,计上心头”,这都充分说明了思考的重要性。根据学生思维力的特点,我们教师就要在确定简约的教学内容,采取简便的教学方法时,既要考虑学生思维的具体形象特点,使教学符合他的思维发展水平;又要创造条件,促进抽象概括能力的提高。教学中,我们抓住了思维力的培养这一重点,学生就会愉悦获取知识,否则,势必会顺水推舟,舍本求末,导致学生头脑迟钝,思维呆滞。二、抓好学生接受力的培养接受力在心理学中叫做注意力。注意是心理活动对一定事物的指向和集中,它是一切心理过程的开端。注意力是学生集中精力学习的必要条件。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”很显然在学生的各种能力的培养中,接受力是先行的关卡,不打开接受力这一关卡,其它的能力就无法通过与培养。注意是人们获得知识,发展智力的开端。教师为了使学生集中精力听课,就应该提高教学的直观性,生动性,形象性和趣味性;另外要不断变换教学节奏,引起学生的注意。教学的语调要抑扬顿挫,不要平铺直叙。教师努力帮助指导学生提高注意力,才能在学习过程中收到事半功倍的学习效果。三

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