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学科教育论文-在语文教育中实现人的发展 .doc

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学科教育论文-在语文教育中实现人的发展 .doc

学科教育论文-在语文教育中实现人的发展由吉林省教育学院副教授王鹏伟任课题主持人、由吉林毓文中学特级教师赵谦翔任实验教师的“语文教育与人的发展”课题实验,于1998年11月26日—27日在吉林省吉林市通过结题鉴定。该课题实验始于1996年9月,实验对象是吉林毓文中学1996届高中一年级(现高中三年级)7班和8班的学生。赵谦翔任这两个班的语文课并兼这两个班的班主任。该课题实验,原计划3年(6个学期)完成,因进展顺利,提前半年(1个学期)结题。该课题鉴定专家组由中央教科所、国家基础教育实验中心、东北师大等单位的7位研究员和教授组成,中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长陈金明任课题鉴定组组长。鉴定组专家认真调阅了该课题实验的大量原始资料,核查了各种统计数据,听取了课题实验报告,现场观看了实验课(见课堂教学实录),并与实验班学生进行了专题座谈(见座谈纪要)。鉴定组专家一致认为:“该课题研究与实验,从人的发展的高度探讨世纪之交汉语文教育的改革方向,在学科教育领域有前瞻性,处于当前全国中学语文教学的领先地位。该课题的研究与实验成果应予推广。”一、课题主旨与实验目标“语文教育与人的发展”这一课题是针对目前汉语文教育的弊端,着眼世纪之交的汉语文教育的发展方向而提出的。受应试教育的影响,长期以来汉语文教育存在诸多弊端,要而言之,有以下几点:1.在培养目标上,忽视学生的个性发展。2.在教育观念上,忽视母语教育的人文精神和民族个性。3.在教育途径上,汉语文教育远离了生活。4.在教育方式上,以教条式的“标准答案”扼杀学生的批判思维和创造思维。上述诸多弊端,关系到母语教育的一个核心问题,即如何在母语教育中实现人的发展。针对上述弊端,我们提出了“语文教育与人的发展”这一研究课题,进行教改实验。其理论依据是:1.教育的终极目标是人的发展。从学科教育意义上说,语文教育是“人”的教育。2.母语教育具有鲜明的人文性和民族性。母语教育必须陶冶思想情操,培养审美能力,继承民族文化,遵循母语教育的规律和特点。3.语文不仅是学习的工具,也是生活的工具。语文学习的外延和生活的外延相等。4.批判思维和创造思维是个性发展的必要条件,是跨世纪人才的必备素质。据此,我们确立了如下实验目标:1.引导学生走近生活,观察社会,体悟人生。使生活成为语文的内容,使语文成为生活的工具。2.培养学生的人文品质,继承民族文化传统,汲

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