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学科教育论文-在高中生物教学中使用多媒体所遇问题与思考.doc

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学科教育论文-在高中生物教学中使用多媒体所遇问题与思考.doc

学科教育论文-在高中生物教学中使用多媒体所遇问题与思考关键词:多媒体生物教学课件内容摘要:多媒体在教学中的使用日渐普及,在高中生物教学的使用过程出现了相关的问题,并这些方面进行思考:处理好教师、计算机、学生的关系,处理好屏幕、黑板、学生的关系,全部内容制作课件和部分内容制作课件的交互使用,要有选择地采用课件的制作软件。多媒体辅助教学是计算机技术、网络技术、多媒体和现代教育理论的集成者,它图文并茂,画面动感,形象直观,使学生视听同步,头脑并用,优化了教学环境和氛围,极大地提高了学生的学习兴趣。它能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新意识,提高课堂效率、减轻学生负担。教育部长陈至立曾说:“要把教学内容,课本体系和方法的改革建立在教育技术的平台上。”随着计算机技术的迅猛发展,人口逐渐度过高峰期及社会经济的不断发展,长期配备多媒体设备的班级越来越受亲睐,并将越来越体现其优越性。笔者浅谈任教装备多媒体的班级生物课后所遇问题与几点思考,主要是多媒体的运用方面:1.处理好教师、计算机、学生的关系在装备多媒体的班级中,教学设备先进,教师能直接关爱到每一位学生。改变了原先“以课堂为中心,以教师为中心,以课本为中心”的教学体系,摆脱了学生的被动地位,充分发挥了他们的主体作用。应该说装备多媒体的班级中不管是教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,还是在调动学生的感官,提高学生的兴趣方面都是符合学生认知和身心发展规律的,但在实践中还是存在很多问题值得探讨。在常规教学中,生物教师直接把自己的知识传授给学生。而在装备多媒体的班级中,教师是通过把自己对教材的理解预置到计算机中然后传授给学生的。在教学过程中,首先教学内容是预置的,不能根据课堂的实际进行调整变通,很容易造成教学与学生实际脱节。其二,由于内容是预置的,不太灵活,易把学生禁锢在计算机的程序中,不利于学生创造力的培养。其三,课堂内容经常采用课件播放的形式来完成,教师易把自己的大部分时间用在多媒体设备的操作上,相对缩短了师生的情感交流时间。久而久之,会疏远师生关系,不利于学生生物学习情感的建立。因此装备多媒体的班级的生物教学中处理好教师、计算机、学生之间的关系是不能回避的现实。该如何来处理这三者的关系呢?第一,教师要明确现代化教学媒体是传统教学媒体的延伸和发展,它具有很多的优越性,但它毕竟不是“万应灵丹”。传统的教学媒体有不少不

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