会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-地理教学中的创新教学.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:9.64KB   全文页数:4页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-地理教学中的创新教学.doc

学科教育论文地理教学中的创新教学摘要本文以地理教学的创新教育为核心,论述了在地理教学中培养学生的创新能力,特别是创新思维,已成为地理学科实施素质教育的关键所在。关键词地理创新教学AbstractThispaperfocusontheinnovationandemphasizeweshoulddeveloptheabilitytoinnovate.Keywordsgeographyinnovationteaching现代教学注重学生的创新能力、思辩能力以及探究能力的培养,强调教师在教学过程中要改变独家经营的垄断式教学,应当在教师的宏观调控下,吸引学生参与教学过程,培养学生的参与意识。地理活动一改传统的地理知识获得方式,使地理教学与实践有效结合,是学生参与教学的一种有效途径。通过地理活动的开展,可以培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,扩大学生的地理知识领域。高中地理新教材的课后练习多以活动方式设计的目的也在于此。那么,如何在地理教学过程中开展地理活动呢本人认为可以采取以下方式。1在地理课堂教学中渗透地理活动题目前,地理课程的课堂教学仍然是学生学习地理的主阵地,学生学习方式的改变最终还需落实到课堂教学中,因此,在地理课堂教学中开展地理活动具有十分重要的作用。地理活动在课堂教学中开展的关键是把活动的思想渗透到教学各个环节之中,充分发挥学生的主体作用,结合地理教学内容,让学生在教师的指导下自主地发现问题、分析问题和解决问题。1.1创设问题情境,引导学生探究式学习地理活动是以培养学生能力为目的。所以地理活动中的问题也应该在活动中产生并得到解决,让学生自己找到问题的结论。该种活动方式在地理课堂教学中的开展可以最大限度地发展学生的智能,其主要环节是首先,教师为学生的探索发现做一些必要的准备,如教具、学生分组学习的资料等,然后向学生说明探究发现的目的和要求,提出探讨的问题第二,学生根据教师提出的目标和要求,通过阅读、思考等活动方式,主动寻找发现问题的方法第三,学生采用讨论的活动方式相互交流初探所得的结论,并对一些有疑问的问题进行进一步探讨第四,学生根据交流所得结论进行归纳、整理最后,学生把所得结论运用到解决问题的实际中去,从而巩固所获知识。1.2层层设疑,深化问题,激发学生思维以往的地理教学偏重于对概念、规律、理论的讲解,忽视了运用所学知识解决实际问题,更缺少对现象的深层次设疑。而现今的教学理念是把理论知识运用于现实生活,改变传统的教学方式,激发学生的思维,从而真正做到教学相长。为此,在地理课堂教学过程中,可以通过层层设疑,使学生多思,由浅至深渐入探讨的佳境,创造出良好的教学情景。如新兴工业区教学中,教材是以意大利新兴工业区、美国硅谷为案例,在学生整体了解了意大利和美国发展新兴工业的优越条件,以及新兴工业区的特点后,让学生讨论为什么洛杉矶能成为美国的硅谷学生讨论后达成共识地理环境优越,交通便捷,国家政府扶持。教师进一步引入,思考我国哪个新兴工业区与其相似学生讨论得出北京中关村。教师进一步提问美国的硅谷和北京的中关村有什么异同学生们积极讨论,认为两者的地理位置都较优越,交通便捷等,不同之处在于中关村的发展要略落后于美国硅谷。再做进一步深入,根据美国硅谷的发展,哪些是值得北京中关村学习的同学们各抒己见,发表自己的观点。这种由浅入深解决问题的活动方式,在潜移默化之中提高了学生的思维方法、探究方法,有效地达到了教学的目标。1.3在教学内容中设计启发学生思辩的内容在现今信息化的社会中,学会对科学信息的思辩是非常必要的。因此,在地理教学过程中,教师可以通过讨论课、课堂辩论等活动形式来启发学生的思辩能力。如海洋资源二后面的活动题,要求学生以澳门的填海造陆为题,写一篇300字左右的短文。教师可适当改变题意,将其改为填海造陆利大于弊,还是弊大于利,要求学生在课后查找有关的资料,然后在课堂上举行一次小辩论,这种活动方式的开展可以使学生对填海造陆有进一步的了解最后教师经引导后对海洋资源进行具体的分析,这样不仅有利于学生提高思辩能力,而且活跃了课堂气氛,激发了学生学习地理的积极性。2地理教学中穿插地理课外活动在地理课堂教学中,知识的获得和运用一般不能直接接触客观实际,所接触的是经过抽象加工整理而成的文字、图像、表格等书面材料,缺少直接经验和真正的体验。因此,地理教学中要创设多种实践活动,尽可能做到让学生在活动中探究,让认知过程成为真正的体验活动。通过这种学习,学生得到如何去获得知识的体验,各项技能和能力将得到最大程度的提高。2.1从地理教学中选取活动内容地理教学中的某些原理、概念和规律等知识对人类而言是已知的,但是学生对这一结论的得出可能并不是很理解,为此可选取一些教材中的活动题作为学生进行实践活动的内容。2.2从生活中选择与地理知识有关的内容课外活动的其中一个目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生解决身边与地理内容有关的实际问题。从现实生活中选择与地理知识有关的问题,学生可通过查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受,并试图结合已有的知识来解决问题。比如,现实生活中,居民常为住宅区的采光条件不好而烦恼。教师可以余姚城区住宅楼房采光效果调查作为活动题,要求学生根据正午太阳高度角的知识来分析居民区的采光条件是否达到标准。在这一活动的开展过程中,学生首先要掌握太阳直射点的移动规律,正午太阳高度的概念、变化规律以及计算公式其次,要根据正午太阳高度的计算公式算出余姚的最小正午太阳高度大约为36.5°第三,学生通过实地考察和走访有关部门,对各个居民区两幢楼房的间距以及楼房的高度进行调查、测量最后,学生根据所得的数据分析各居民区的采光性是否最佳。通过这种实践活动,学生体会到自己所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是如此的重要,从而理解到学习地理的目的是为了今后更好的生活。在地理教学中穿插课外活动能够在开放的环境中培养学生的创新精神和实践能力,但是这种形式耗时较多,因此,在教学中应少而精。

注意事项

本文(学科教育论文-地理教学中的创新教学.doc)为本站会员(奋斗不息)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5