会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-地理观察能力的培养应注意的问题.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:10.27KB   全文页数:5页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-地理观察能力的培养应注意的问题.doc

学科教育论文地理观察能力的培养应注意的问题摘要地理观察能力的培养,是地理教学过程中最基本的智力培养任务。所以对观察能力的培养要十分重视,不能放任自流地观察,而要养成良好的观察习惯,即有目的、有计划的进行观察。关键词地理教学观察能力中学生地理观察能力的培养,是地理教学过程中最基本的智力培养任务。观察能力是其他智能的基础。地理学科有大量的感性素材需要观察,地理感性知识来自大量的观察。观察所获得的地理信息,是想象、思维、记忆、空间智力等活动有用的材料。应当注意的是,观察能力不是简单的观测技能。观察过程中有其他智力活动参与,如想象、思维、记忆、空间智力等。地理教学中的观察活动分为图像观察、多媒体观察和实际观察三种。地理教学过程中,观察能力的培养应注意以下几点。一、养成良好的观察习惯地理学科以大自然和社会为观察对象。在现代社会,可以观察获取的信息猛增。所以,对观察能力的培养要十分重视,不能放任自流地观察,而要养成良好的观察习惯,即有目的、有计划的进行观察。观察能力培养之初,地理教师应具体提出观察目的、要求,提出观察计划,帮助学生从繁杂的背景中区分出有意义的观察目标,按照一定的程序进行观察。中学生,尤其是初中生,观察容易泛化,或者按个人好恶选取观察目标,应加以防范。对于复杂的观察目标,应从宏观到微观逐步观察。例如,对中国民族分布图的观察,先观察汉族与作为整体的民族的空间分布,再观察汉族主要分布地区少数民族的空间混居以及少数民族地区汉族的空间混居,再观察少数民族地区各种民族的空间混居。良好的观察习惯还包括观察的自觉性,要养成留意身边地理事象的习惯,从视而不见或熟视无睹的事象中观察到有价值的事象。二、说明观察方法,注意观察顺序由于学生缺乏生活经验和独立、系统的观察能力,教师要指导学生观察的方法,拟定观察顺序,告诉学生先观察什么,后观察什么,再观察什么。例如,观察分层设色地形图,先要看图例高度表,分清不同颜色代表的高度,然后再看颜色的变化,说明起伏程度观察等高线、等压线、等温线、等降水量线图,要看清数值间隔、等值线疏密与走向观察河流,一般按水流方向自上游至下游分段观察各段河流的水系特征与水文特征。三、既要全面观察,又要抓住重点观察是思维的触角。观察的片面性必然导致思维的局限性,必须防止挂一漏万、只见树木不见森林的倾向。观察时,尽量调动多种器官参加活动,比较两事物的异同点,得出正确结论,形成完整概念。同时还要注意抓住重点要素进行观察分析,防止面面俱到。例如,观察我国1月、7月等温线图,就要重点抓住等温线进行仔细观察,这有利于理解我国冬夏气温分布的不同特点,并启发学生自身的感受展开丰富的想象,从而更好地明确气候特征形成的原因。四、观察记录和整理资料感性观察所获得的成果,可能像过眼烟云,看过了或者看多了容易遗忘。应当学会随手做观察记录和整理观察资料。第一手的观察记录是很宝贵的,往往时间流逝已久而不在人的主观意识中走样。地理教师应指导学生如何用文字或者图画、照片或者录音录象等手段记录观察成果。观察资料的整理应尽量客观、真实,经过去伪存真、去粗存细,选取有代表性的资料。一些地理描述是有规范的,应当按规范来记录和整理资料。例如,森林景观,山地景观等的描述。课堂上观察地理图象,也可以通过提问,规范观察结果的表达。五、逐步提高观察的质量在地理教学过程中,经过一段时间的培养,可以逐步提高对观察活动的要求。可以通过观察获得的地理信息,应当要求独立观察后汇报结果。除了课堂上观察图象、多媒体画面外,也可以布置课前校内外观察。可以逐步加快观察速度,弥补培养观察能力之初放慢的教学速度。六、激发观察兴趣,培养观察动机学生对知识的求知欲,对地理事物和地理现象的好奇心,是激发观察兴趣、培养观察能力不可忽视的环节。在组织观察活动时,要善于启发学生自己发现问题,鼓励学生深入、细致、全面地进行观察,提示他们观察要领和对比线索。如观察用地球仪演示地球在公转轨道上的运动时,先假设太阳和公转轨道的位置,让学生便于进行空间想像和思维(如有灯泡接通电源假定太阳则当然更好),接着教师持地球仪转动(自转与公转同时进行),在转到春秋分、冬夏至四个位置时停下来,让学生观察阳光直射点在地球上的位置(可用指图杆从太阳指向地球上的赤道、北回归线、南回归线),然后在黑板上画出赤道、南北回归线,并注明在这三条线上太阳直射的日期。从演示到板图,从动态到静态、从空间到时间,使学生通过观察进行了想像和思考。但问题还应再深入,原来转动地球仪时是按地轴与公转轨道通面倾斜成66度34分转动的,所以才有太阳直射点的周年回归运动。若地轴是垂直于公转轨道面,太阳直射点将有什么变化(总直射赤道附近)若再假设地轴虽有倾斜,但北极并不总指向北极点则太阳直射点又会怎样(永远直射在北半球或永远直射在南半球)这样,学生在观察过程中就进行了分析思考。在组织学生观看幻灯片或录像、电影时也要先提出问题,或提示应注意看什么,使学生边观看边思考。学生通过观察,敏捷性提高了,概括性发展了,精确性增强了,他们就能更细致、更全面、更深入地了解客观世界,形成良好的观察品质。这对于他们发展思维,锻炼分析、鉴别、判断能力,独立获取知识是极为有利的。在目前,利用计算机辅助教学时这些要求也是适用的。七、多种观察相结合在地理教学中,为了加强观察的效果,促进从直观到概括,从形象到抽象的过度,可以采用多种观察相结合的方式,促使观察能力从皮毛肤浅到入木三分。实地观察和实物观察与多媒体画面观察和课堂图象观察可以相互对照,景观画面观察与地图观察和示意图观察相互补充,观察能力从低级到高级发展。八、与他智力活动相结合在地理教学过程中,观察要达到应有的目的,观察能力要养成,必须使观察活动有其他智力活动相结合。尤其是逻辑思维活动,必须介入观察活动。在观察活动中同步开展综合分析、比较、判断推理等智力活动,可以使观察结果从感性上升为理性。在观察活动中,开展想象和空间智力活动,可以加深对观察结果的认识。边观察边记忆,能巩固观察结果,并使结果系统化。总之,在教学中重视观察能力的培养,使学生学会主动观察事物,使学生所学的知识理解更深,通过不断观察,使学生学会独立获取知识的方法,不断开拓思路,提高创新能力。伟大的生物学家达尔文曾经说过我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只有在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细的观察的能力上,我可能在众人之上。由此可见,培养学生具有敏锐而精确的观察能力,对发展学生智力有重要意义。

注意事项

本文(学科教育论文-地理观察能力的培养应注意的问题.doc)为本站会员(奋斗不息)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5