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学科教育论文-坚持以人为本增强思想政治教育的实效性.doc

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学科教育论文-坚持以人为本增强思想政治教育的实效性.doc

学科教育论文坚持以人为本增强思想政治教育的实效性【摘要】高校思想政治教育的理念、内容和方法与新时期思想政治教育的地位、作用、任务和对象不相适应,是当前高校思想政治教育中存在的主要问题。树立以人为本的教育理念,构建以人为本的教育内容,探索以人为本的教学方式,建立以人为本的服务机制,不断增强思想政治教育的实效性。【关键词】思想政治教育困境对策高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,承担着提高大学生思想政治素质和道德修养重任。由于社会环境和教育对象的巨大变化,使得思想政治教育的难度进一步加大。主要表现在当前思想政治教育的理念、内容和方法与新时期思想政治教育的地位、作用、任务和对象不相适应。本文试就当前高校思想政治教育面临的困境提出一些对策性的思考。一、高校思想政治教育中存在的问题及归因分析1.教育理念与新时期思想政治教育的地位作用不相适应面对青年学生理想追求的多元趋势,志向情趣的多向选择,价值观念的多种层次,不改变旧的教育理念就不能适应时代的发展变化。旧有的教学理念主要表现在第一,把思想政治教育等同于专业教育。像专业课那样以传授基础知识和理论灌输为主要目的,缺乏与学生自身的知识结构、思想观念、精神品质进行交流。第二,把思想政治教育等同于政治宣传。高校的思想政治教育中过于突出党性原则,党的路线、方针、政策的宣传和教育,人为地限制了思想政治教育功能的发挥。第三,僵化地对待思想政治理论课的基本内容,创造性不强。当前的教育内容依然固守在传统的思想政治内涵上,涵盖面比较窄,教学内容与学生的关联度不高,学生没有学习的热情,教学效果甚微。2.教育内容与新时期思想政治教育的基本任务不相适应教学内容主要体现在教材中,纵观思想政治理论课的教材,不难发现其存在的问题第一,教学内容脱离学员实际,针对性不强。绝大多数教学内容是对世界、国家、社会等问题的解说。因问题宏大,其解说不可避免具有抽象性。第二,教学内容滞后,版本庞杂。既落后于国内外形势发展的需要,又落后于学生的思想、生活实际需要。第三,思想政治理论各门课程之间内容的重复。这些问题是思想政治教育实效性不强的主要症结。3.方法手段与新时期思想政治教育的对象特点不相适应传统的思想政治教育方式主要有三种一是物化式。这种教育方式的最基本特征是把学生当作客观物体,消极被动接受教育的对象,忽视他们的人格尊严、情感需要和知识需求等非智力因素的培养。二是满堂灌。这种教育方式的本质是强制,限制人的智慧和道德的发展,只能被动地接受。三是模式化。这种教育方式最基本特征是强调教育内容上标准化、模式化。这种空洞和无的放矢的教育,不仅违背了教育的针对性、深入浅出的基本规律,还导致了思想政治教育中简单说教、硬性育人现象的普遍存在。这三种教育方式都是与以人为本的教育观念背道而驰的。二、坚持以人为本,增强思想政治教育的实效性现代教育理念的最大特点,就是强调以人为本。用现代教育理念来反思我们的教育思想和行为,过去我们把学生当工具来打造,当容器来灌输,实施的是非人教育。如何树立以人为本的教育观念,帮助学生在复杂多变的社会环境里进行正确的知识选择和创新,实现自我价值和人格的升华,是当前我们每个思想政治教育工作者的主要任务。1.树立以人为本的教育观念,强化学生的主体地位,激发其学习的积极性和主动性观念是行动的先导。增强思想政治教育的实效性,首要的是观念上的除旧布新,使其与时代脉搏同频共振。现代教育理念强调以人为本,以人为本的根本目的在于对人性的唤醒和尊重,最广泛地调动人的积极因素,最充分地激发人的创造活力,最大限度地发挥人的主观能动性。每一名学生都是一个具有高度心理差异的在具体环境中生活的实体,教育的目的在于使每一名学生成为他自己,教育的责任在于开发学生的潜能。所以,我们不能从统一的教育目标出发来评价学生,而是应该尊重并合理地引导每一名学生的个性和差异性,正确分析学生需要的主次性以及差异性,创造条件、运用各种途径满足学生的正当的合理要求。2.构建以人为本的教育内容,找准问题的切入点,增强教学的说服力和时代感思想政治教育的目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,若真正实现这样的教学目的,就教学内容而言首先,教学内容要有说服力和感染力。思想政治理论课不是纯知识课,它具有很强的思想性。要求教师在授课时,要切入学生的生活实际。其次,教学内容必须突出时代感。思想政治理论课的教学内容相对比较稳定,但这并不意味着教师的教案要永远一成不变,教师必须处理好教学内容的相对稳定性与不断更新的关系。3.探索以人为本的教学方式,优化课堂教学着力点,增强教学的吸引力和感染力一是变物化式为人性化教育。教师不单是知识的呈现者和知识权威的象征,而应该重视学生自己对各种现象的理解,倾听他们时下的看法,思考他们这些想法的由来,并以此为据,引导学生丰富、调整或者是创新自己的解释,从而挖掘其的学习潜能。二是变灌输式为对话式教育。缺乏思想和感情交流的教育模式,容易导致学生的逆反心理。当前针对灌输式教育的弊端,更多地提倡开展对话式教育。对话式教育强调师生平等对话,自由交流和相互磋商,双方都敞开心扉作真诚的交流。三是变模式化为开放式教育。青年学生成长在改革开放的年代,思想活跃、眼界开阔,对新观念和新事物接受快,参与、竞争意识强烈,喜欢独立思考,敢于发表自己的意见。4.建立以人为本的服务机制,以无形的力量,激励学生积极上进,奋发有为高校要贯彻落实好以人为本的教育理念,还必须建立、完善关心学生、尊重学生、服务学生的服务机制,促进学生全面健康发展。一是建立帮困机制。针对家庭困难学生的实际情况,建立资助保障机制和加大对优秀贫困学员的奖励力度。二是建立健全心理咨询服务机制。要利用好心理咨询中心及心理健康网站,积极开展心理健康教育,帮助那些心理有障碍的学生渡过困惑和迷茫期,坚定人生的信念,走出困境,进而达到培育人、教育人的目的。三是健全学生维权机制。为了确保学生的合法权益不受侵犯,我们要特别关注教学质量、伙食标准、课余文化生活等关系学生切身利益的问题,保证学生反映的每一个问题都能答复并妥善解决。在新形势下,我们必须坚持以人为本的教育理念,尊重学生的主体地位,围绕学生成长成才成人的目标,开拓创新,不断提高学生思想政治教育的实效性。参考文献1中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见R.20040806.2赵明全.当代大学生思想政治教育探析J.东北农业大学学报(社会科学版),2005,334546.3何会宁,黄科.对增强大学生思想政治教育吸引力和感染力的几点思考J.西南农业大学学报社会科学版,2005,33121124.

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