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学科教育论文-培养学生创造力从语文课堂抓起.doc

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学科教育论文-培养学生创造力从语文课堂抓起.doc

学科教育论文-培养学生创造力从语文课堂抓起【摘要】创造力,是指在一定动力推动下从事创新活动的能力那么如何在初中语文教学中培养学生的创造力,我认为主要应当从鼓励,启发,培养的角度出发。【关键词】创造精神;创造思维;创造能力创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。我们的语文教育应当成为开启学生思维的门扉,培养学生创造力的有益的途径。那么如何在语文教学中培养学生的创造力,我认为主要应当从鼓励、启发、培养的角度出发。1.给予学生自由空间,鼓励创造精神所谓给予学生自由空间,其实就是教学中的民主精神,即为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。在实际教学中我们常常可以看到一些学生,他们上课认真听讲,做笔记;课后及时完成作业;答题时与老师的讲授一字不差,可是一旦离开课本,离开老师他们就不知所措,寸步难行。的确,长期以来的模式化教学和语文教学中教条主义的习气,从内容到形式都给我们的教学造成许多有形无形的牢笼面。对丰富多彩日新月异的生活,学生的感觉、想象、思维和情感却都被引导、就范于固定的模式,只有符合这模式的才被允许,才能得高分。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑,它不仅使学生心情压抑而且严重禁锢了学生的创新精神和创造力。因此语文教学中不仅要激发学生的求知兴趣,还应鼓励和培养学生创造精神,开发学生创造性智力,即进行创新教育。创新教育的根本途径是优化课堂教学,根据学生心理发展趋势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛,能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,引起学习兴趣,从而更好地接受知识,并在新知识的基础上联想、分析、综合、推理,进行创造思维。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,勇于发现自我,表现自我,敢于发表独特见解,才会使其逐渐、成长为具有大胆探索精神与创新精神的现代化人才。2.引导学生质疑启发创造思维爱思考,善质疑,是创造性思维的主要特征。多想出智慧,深思能创新。质疑,是深思的结果。传统的语文教学模式形成了学生只听、只记却疏于思索的状况。不少学生你问他有问题没有,他总是说没有,但一考试起来成绩总不好;还有部分学生作文书看了一大堆,可是写起作文来仍旧无从下笔究其原因,就是他们虽记住了某些知识或词句,但没有深入理解,不会应用,更谈不上创新。因此启发创造思维,首先要引导学生质疑,把教学的要求转化为学生自身的要求,逐渐使学生依靠自身

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