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学科教育论文-培养学生阅读能力的探索 .doc

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学科教育论文-培养学生阅读能力的探索 .doc

学科教育论文培养学生阅读能力的探索摘要阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。阅读能力包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学,克服重讲轻读,重写轻读的现象,力求通过科学的途径,运用科学的方法,来培养和提高学生的阅读能力。一、论题的提出提出“语文教学要培养学生的阅读能力”是从以下几方面考虑的。其一,从时代的新要求考虑。阅读能力是自学能力的重要方面。一个人其备了阅读能力,就可以凭借它选取自己需要的知识,吸取前人研究成果,从而在自己的学习和工作中,有所发现,有所创造。因此,人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。今天,现代科学技术的发展突飞猛进,人类知识正成倍增长。人类的知识有60来自视觉,主要是通过阅读。所以,市场经济时代对语文教学提出的新要求,就是要十分重视阅读能力的培养与锻炼,这不仅是学生不论今后从事什么工作都是终生受益的,是基础的基础,同时这也是提高整个民族的素质问题。其二,从当前的教学状况考虑。当前,一些语文教师认为,每学期把一册课文的篇目讲完,学生抄下课文的中心、段意、写作特点等,阅读教学就算完成了任务了。这很值得研究。当然,这些工作并不是毫无意义,但阅读教学的根本任务恐怕不在这里。叶圣陶先生在国文教学序中说得很明白“讲读负担着三重任务。讲读一方面训练了了解能力,一方面传播固有的和现代的文化,另一方面提供写作的范本。”所谓训练了能力,就是为了提高学生的读书的能力,养成良好的读书习惯。这应该是首要的、基本的任务。叶老所谓的“了解能力”,就是我们现在通常所说的阅读能力。阅读能力既然这么重要,那么,在语文教学中,怎样培养和提高学生的阅读能力呢二、提高阅读能力的训练(一)系统化的训练阅读训练中,要使学生学会把自己头脑中零散的、无系统化的知识组织起来成为有系统的知识结构。系统的稳定的认知结构是顺利地吸收新知识、促进知识迁移的有利条件。因为新知识只有在与旧知识的联系与比较中,才便于接受和贮存。新知识的输入,又补充、调整、更新原有的认知结构。因此,使认知系统化,是进行阅读能力训练中的一项重要工作。在阅读过程中,认知的系统化包括两方面内容。第一是知识的系统化。语文课上学习的各种知识,往往是不系统的,既不易记忆,又不好运用。所以,要教学生把学过的知识整理

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