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学科教育论文-培养良好学习习惯 全面提高数学素质 .doc

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学科教育论文-培养良好学习习惯 全面提高数学素质 .doc

学科教育论文-培养良好学习习惯全面提高数学素质摘要:作业是教学反馈的主渠道,但由于各种主客观原因的影响,中学生抄袭作业现象非常普遍,尤其是抄袭数学作业,这一不良学习习惯已影响到了整个数学成绩的提高。所以,消除这种现象对大面积提高数学素质具有十分重要的意义。关键词:作业;学困生;情景一直以来,中学生抄袭作业现象非常普遍,尤其是抄袭数学作业,这一不良学习习惯已影响到了整个数学成绩的提高,所以消除这种现象对大面积提高数学素质具有十分重要的意义。这样既可以提高成绩,又能减轻学生在心理上的压抑感,激发他们的学习兴趣与强烈的求知欲。同时也能减少师生的无效劳动,减轻师生的教学负担,为此对抄袭作业情况加以分析并有效的进行调控,是每位数学教师都必须正视和亟待解决的重要问题。一、主观和客观导致抄袭的源泉学生的学习方法与教师的学法指导一定程度地影响着学生的解题能力及正确率,经常听到学生说:“听的时候懂了,但做作业时又弄不清楚了。”大多数学生通过努力但达不到解决问题的目的,感到数学难学,加重了心理负担。从学生的思维能力和数学知识的结构规律,面对大量的知识应用,一旦混淆,必然要用较多的时间和精力陷于解题,而达不到预计的教与学的要求,错误率大大提高,加重了学生的学习负担。为此,学生很容易走极端,形成抄袭作业的不良习惯。从学生中调查发现:①同类题目,由于学生程度高低参差不齐,迫于催交,使抄袭现象应运而生,且很难根治。②传统的批改人为地割断了教与学的关系,使学生形成“完成作业,万事大吉”的错误观念。③学困生的心理上存在着自卑感和自暴自弃,对不懂的知识不敢问也不愿问,怕教师批评,宁可放弃数学学习,而来抄袭别人的作业。④现在中学生懒惰心理较为严重,会做的懒得做,不会做的就不做,要么随便做,最好是抄着别人做。⑤学困生遇到不会做的题目自己缺乏信心,又顾及交作业的规定或不求上进混一天算一天,产生了抄袭作业的心态……。总之,抄袭现象,品种繁多,五花八门,这都给进一步学习数学、提高数学素质带来了障碍,教师在教学过程应引起足够的重视。二、创设调控情景1.改变教师的思想认识,创设调控意识对抄袭作业的学生,教师的思想要转变。一般来说,抄袭作业以学困生为主,要改变抄袭的不良习惯,首先要教师尊重与接纳学困生,使他们有轻松愉快的心情学习。学困生的自尊心很脆弱,经受不住刺激,他们渴望教师对自己以诚相待,不歧视、讽刺、挖苦及揭

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