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学科教育论文-培养高中学生历史分析综合能力的探讨.doc

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学科教育论文-培养高中学生历史分析综合能力的探讨.doc

学科教育论文-培养高中学生历史分析综合能力的探讨培养学生分析与综合能力的重要性所谓分析,就是“把意识的对象分解为它们的要素”,从整体事物的个别方面研究事物本质的方法。客观事物是复杂矛盾的统一体,组成这个统一体的各个部分本来是相互联结的。为了认识该事物,就必须把各个部分暂时地分解开来,分别地加以认识,从多方面和多种现象中发现构成该事物的基础和本质的东西。例如,对法国大革命的整体认识,必须建立在对其原因、领导、主力、经过等诸问题的具体认识上。就是对于法国革命原因的认识,也需要了解18世纪末法国的经济、阶级关系、思想等方面的问题。但是,单靠分析还不能形成对事物统一完整的认识,只有依靠综合才能帮助深入分析事物的整体。所谓综合,就是在思考的过程中把认识对象的各个部分,按其内在的联系有机地联合为一个整体。例如,我们只有把资本主义经济发展受阻、第三等级反对特权等级、启蒙思想对专制及教权的冲击按其本质联系在一起,才能认识到法国资产阶级革命的原因是波旁王朝封建专制统治的危机。掌握分析与综合的逻辑思维方法对于高中学生学习历史有重要的意义。首先,上述例子已经说明了分析与综合是学生形成正确的历史概念必不可少的基本的思维方法。另外,分析与综合还是其他历史思维能力的前提和基础。历史学科分析综合的基本原则分析综合的历史性历史是具体时间和空间条件下活动着的历史人物、历史事件及其过程。历史时空的确定性决定了认识历史方法的基本特征。历史对人物、事件、现象的认识都以一定的时间、地点、社会条件为转移。这是运用历史思维认识历史的首要条件,也是分析、综合的前提条件。分析综合的基本任务分析的主要目的是揭示事物的本质。通常人们把分析看作是把整体分解为各个部分。但是,分解只是辩证分析方法的第一步,是分析中的一个环节,一种手段。分析的任务是要进一步从各个部分中探究事物的本质。从事物的许多属性和方面中发现主要的本质的东西,这才是辩证分析的关键。综合的基本任务是对事物形成有机的整体的认识。综合通常被看作是在把整体分解为各因素的基础上,再组合成为一个整体的思维活动。但要注意,综合决不是对甲、乙、丙、丁各方面现象的罗列,不是把各部分简单相加,而是在思维中把对象的各个本质的方面按其内在联系有机地结合成一个统一的整体。分析综合的对立统一性分析和综合是相互对立又相互依赖的两个方面。没有分析,就得不到对认识对象的各个部分的认识,其综

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