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学科教育论文-基于“人”的发展中实现历史教学过程的优化.doc

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学科教育论文-基于“人”的发展中实现历史教学过程的优化.doc

学科教育论文-基于“人”的发展中实现历史教学过程的优化【摘要】随着课程改革的不断深入,以人为本、承认差异、激励为主、着眼长远等新的优化教学策略已经为广大教育工作者所接受。历史教学过程的优化说到底是要在历史教学中尽量排除一些形式化的、不必要的东西,最大限度地实现课堂教学的师生互动场面。【关键词】历史教学学生主体师生交流问题设置新课标下历史课堂教学必须进入学生的内心世界,把学生的思想真正呈现出来,使教师的教育智慧和学生的创新人格趋向充分表现进而达到极致。只有我们教师在历史课堂教学过程中,适时地转变角色,促进课堂的和谐生成,我们的课堂才能真正发挥师生的双主体作用,提高课堂教学实效。一、体现学生学习主体地位记得有位资深教育家曾经这样说过,课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。无疑,立足于课堂教学体现学生的主体地位才是学科教学的根本。历史新课程改革的指导思想之一就是要转变学生的学习方式,构建和谐教学策略,其基本理念就是以人为主,促进个体的和谐发展。1.师生情感交流中学生主体地位的体现我们知道学生有学生的特点,一般而言学生不会自然而然地就成为具有主体意识,主体能力和主体人格的个体。所以历史教学中我们必须打破以往旧模式教学方式,充分认识教学诸要素之间的和谐发展,创设发挥学生主体性的情境。同时,对于成长中的中学生来说,爱更是必不可少的营养素。因此,贯穿于交响曲的主旋律应该是师生之间的情感交流。教师应把热爱和关心学生视为教育者的天职,在教学中融入自己的全部情感,尊重、信任、理解、关心每一名学生,与他们坦诚相见,缩短师生心理上的差距。正所谓“亲其师,才能信其道”,当师生之间真正达到情感相通时,学生才能从内心觉得老师是他们可以信赖的学习上的指导者、促进者,他们才能够在课堂上与老师积极配合、主动探究,进而取得较好的教学效果。因此,要想让学生喜欢你所教的学科,首先应让学生喜欢你。诚然,现在的中学生都有自己独特的思想情感和认识。历史教学中我们必须以此为契机和学生保持良好的沟通。教学中,我们要多体现以学生作为教学活动的主体,在教师指导下形成学习能力的教学策略。要认识到教师与学生之间的互动关系就是导演与演员的关系,教师创设情景,学生在情景中运用语言,教师画龙点睛,学生举一反三,在交流与互动中学生主

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