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学科教育论文-多媒体与美术教学.doc

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学科教育论文-多媒体与美术教学.doc

学科教育论文-多媒体与美术教学[摘要]本文从四个方面探讨了多媒体对美术教学的作用,即运用电教媒体,创设情境,提高学生的学习积极性、主动性;运用电教媒体,再现情境,帮助学生掌握新知识;运用电教媒体,演绎情境,帮助学生巩固新知识;运用电教媒体,升华情境,增强学生学习兴趣。[关键词]美术教学电教媒体情境兴趣电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在,不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发学生学习的兴趣,并能造就想象的空间,培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的,在美术教学中运用电教手段,充分发挥其独特功能,并与传统教学手段进行优化组合,促使学生较快的掌握知识,开阔视野,展开想象,增强学习兴趣,提高审美能力和创造能力。一、运用电教媒体,升华情境,提高学生的学习积极性、主动性“良好的开端,是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望,对于学生学习新知是至关重要的。在美术课教学过程中,教师可根据教学内容特点和学生的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。如:我在教学《流动的笔触》一课时,通过电脑动画,出示一组图片欣赏,将一组用笔触绘成的各种画面展示给学生看,并配以优美的音乐和讲解,给学生以视觉、听觉以及美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围,使学生对课题有了很快的理解,同时加深了对笔触的理解。从演示的过程,学生真实地看到不同的颜色笔触拼到一起美妙的变化,脸上露出了惊异的笑容,有的瞪大了眼睛,他们都对老师绘制的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中,这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情,将热切的情愫升华到理性,让学生由整体欣赏集中到明度推移这一局部审美之中,学生们看了议论纷纷,兴趣盎然,课堂气氛十分活跃,谁都感觉到了明度推移的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时,我带着微笑对同学们说:“今天我们就来学习《流动的笔触》及绘制过程。”这样创设情境,导入新课,学生“疑”中生趣,于是探究新知识奥秘的心情油然而生,他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动地开始

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