学科教育论文-多媒体与美术教学.doc

学科教育论文-多媒体与美术教学摘要本文从四个方面探讨了多媒体对美术教学的作用，即运用电教媒体，创设情境，提高学生的学习积极性、主动性；运用电教媒体，再现情境，帮助学生掌握新知识；运用电教媒体，演绎情境，帮助学生巩固新知识；运用电教媒体，升华情境，增强学生学习兴趣。关键词美术教学电教媒体情境兴趣电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在美术教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。一、运用电教媒体，升华情境，提高学生的学习积极性、主动性“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学流动的笔触一课时，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，将一组用笔触绘成的各种画面展示给学生看，并配以优美的音乐和讲解，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，同时加深了对笔触的理解。从演示的过程，学生真实地看到不同的颜色笔触拼到一起美妙的变化，脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师绘制的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到明度推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习流动的笔触及绘制过程。”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。二、运用电教媒体，再现情境，帮助学生掌握新知识当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如：在教学昆虫世界一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对昆虫的认识也很浅显。如果要让学生了解昆虫的一些特点，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：柳树丛中蝉鸣；春天花丛中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓当这些大自然的各种景物动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在美好昆虫世界的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看的过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了昆虫世界的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的昆虫制作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。三、运用电教媒体，再现情境，帮助学生巩固新知识学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如：在教学水族馆一课中，我剪辑一段海底世界片段给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏海底鱼类和各种海鲜植物。鱼的外形：三角形、椭圆形、方形等基本形的组成。又变换几个不同姿态的鱼，给鱼添加花纹和色彩等，添画几种不同形态的鱼和水草等背景，看到这么多可爱的色彩斑斓、形态各异的鱼，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。四、运用电教媒体，升华情境，增强学生学习兴趣作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评区和课堂小结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并结合电教媒体实物投影仪的运用，对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高学生的审美能力，升华情境，让学生看到了自己付出所取得的成果，从而激发学生的学习兴趣。最后，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生积极探索求知的气氛中和欢声笑语中结束教学内容。总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。