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学科教育论文-多媒体在国际贸易课程教学中的应用.doc

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学科教育论文-多媒体在国际贸易课程教学中的应用.doc

学科教育论文多媒体在国际贸易课程教学中的应用摘要随着现代教育技术的发展,教学方法不断进步,多媒体教学成为现代课堂的主要教学辅助手段之一。本文就多媒体在国际贸易课程教学中的利与弊进行分析,阐述了应正确发挥多媒体教学在国际贸易课程中的作用,从而提高教学效果。关键词多媒体教学国际贸易课程教学手段国际贸易是经济学专业学生主干课程之一,是国际贸易专业学生必修课程。随着我国经济的发展,与世界经济的融合,市场对国际贸易人才的需求越来越大,企业的要求也越来越高,不仅要求学生有扎实的理论基础,还需要有较高的动手实践能力。传统的国际贸易课程教学方式是教师讲授为主,用黑板、粉笔进行讲解,学生被动去听,这样一方面有些形象生动的内容可能没有完全表现出来,另一方面学生缺乏主动性,如果把多媒体教学带入课堂,就能很好地激发学生的学习兴趣,积极主动的探索精神,提高学习效果。多媒体教学又称为计算机辅助教学ComputerAssistedInstruction,即CAI,是在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。一、多媒体在国际贸易教学中的积极作用1.丰富教学内容,提高吸引力。在传统国际贸易教学中,通常是老师讲,学生听,容易造成学生感观上的麻木注意力不集中,开小差,老师的重要讲解可能就错过了。但多媒体教学,可以采用课件,用丰富的图片,不同的声音,穿插视频的方法,丰富教学内容,提高学生学习兴趣,吸引学生的注意力。例如在讲解世界贸易组织时,传统的教学方法,就是将世界贸易组织的历程,组织框架,相关原则等一一列出,虽然知识点都讲到,但相对比较乏味。采用多媒体教学方式,可以将世界贸易组织的历程图片,中国入世的录像等展示出来,调动学生的积极性,加深学生的印象,这样老师的讲解更有说服力和感染力。2.拓展学生思维。采用PowerPoint等制作的课件,不仅像传统教学板书一样表达了基本内容,还可以通过直观方式提出问题,让学生用不同的方法思考问题,发展思维,使学生的思维更加灵活,广阔。例如在讲解世界各一体化组织时,传统的教学方法是将各个一体化组织分别进行介绍,而很多学生脑子里对一体化的直观形象仍不是很了解,在多媒体教学中,可以通过图片,网络新闻用课件制作出来,直接让学生看到世界地图上各一体化组织的位置,从而让他们自己思考各组织之间的内在联系与竞争。3.扩大学生信息量。国际贸易课程中包括理论、政策以及实务,因此涉及到的内容和信息比较多,在传统教学方式下,老师主要通过粉笔和讲解,讲解快,但学生课后进行复习,举一反三没有基础,粉笔将内容写下来,学生可以通过记笔记课下复习,但速度太慢,影响教学进度。采用多媒体教学方式,可以将教学内容和补充的相关知识用课件制作下来,发到学生公共邮箱中,如果学生有问题,课下下载之后就可以反复进行研究。这样课堂上的时间可以用更多的信息来扩大学生的视野。4.培养学生团队合作,分析问题能力。在国际贸易教学中,需要案例来帮助学生更好地掌握知识,传统教学中,条件限制,案例部分的教学次数和效果受到一些影响。多媒体教学,可以将案例直接制作成课件,减少课堂上抄写的时间,学生也可以直观地看到案例进行分析。一些案例要求学生分组讨论和合作,增加学生的团队合作精神。5.提高学生动手操作能力。国际贸易实务是一门对实践要求很高的课程。多媒体教学,可以模拟国际贸易情境,通过一些专门的教学软件,让学生扮演进出口角色,实际动手进行进出口贸易的操作,这比传统教学大大提高了学生的实践能力。二、多媒体在国际贸易教学中存在的问题1.多媒体教学互动不足。多媒体教学通过课前做好的课件进行讲解,可以节省课程板书的时间,面画丰富多彩吸引学生,但只是一味操作计算机,忽略了与学生的交流,学生也容易产生疲倦。如在讲解国际贸易理论章节时,课件能将理论内容展示清楚,但不同学生理解力不同,再加上课件由于事先做好,放映很快,所以应给学生一个学习、思考、吸收的时间。2.教学课件主次不分。多媒体教学可以充分利用视频、声频等将教学内容立体化地呈现给学生,使学生即能听得到又能看得到,从而调动学生积极性。但在教学过程中,过分依赖多媒体工具可能会出现喧宾夺主的结果。3.教学目的不十分突出。由于多媒体教学的讲解多是幻灯片,因此,知识的结构性,重点的突出反而不如传统方法理想,多媒体课件的制作必须注意简洁,重点突出,表达言简意赅的问题。三、正确发挥多媒体教学在国际贸易课程中的作用1.多媒体手段和传统教学方法相结合。多媒体教学主要是在计算机上操作,这样计算机就成了直接与学生接触的教学主体,老师则成了播放员,使得老师与学生的交流相对减少。传统教学中老师可以和学生进行眼神对话的交流,掌握学生的理解情况。因此,教学中使用多媒体只是一种辅助手段,不能过度依赖,不同的教学手段各有特色,在教学教程中,应根据教学需要采用相应的教学手段。在课堂上除了用PPT等课件进行表达,还应和传统方法相结合,在重点难点的地方可在屏幕前进行重点讲解,使学生掌握重点难点所在,与学生进行交流。2.以人为本,教与学相结合。采用多媒体教学在营造轻松的学习氛围的同时,要注意学生的承受能力,令学生目不暇接的播放幻灯片,整屏整屏的板书字幕都会让学生没有时间学习吸收和做笔记,更无法思考,分析。因此在制作幻灯片的时候,老师要注意简明扼要,重点突出,在播放幻灯片的时候,应给学生思考分析的时间,达到学生积极学习的目的。3.提高多媒体教学质量。采用多媒体教学老师需要具备一定的计算机操作水平。比如一个过于呆板或花哨的课件都会导致教学效果不佳。老师通过自己学习,根据教学思路和学生的具体情况制作相应课件,从而提高教学质量。参考文献1陈子剑.多媒体教学法与西方经济学教学探讨J.现代商贸工业,2009,5.2程丽.谈多媒体教学与传统教学的融合J.合作经济与科技,2009,53陈艳霞,袁伟兴.浅析现代多媒体技术在市场营销教学中的应用J.科技文汇,2009,1.4俞德勇.计算机媒体素材的制作与使用M.北京高等教育出版社,2002.

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