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学科教育论文-多媒体在语文课堂教学中的应用 .doc

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学科教育论文-多媒体在语文课堂教学中的应用 .doc

学科教育论文-多媒体在语文课堂教学中的应用摘要:当前,各种各样的电教手段纷纷走进课堂。它们以直观、生动的方式呈现教学信息,提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。本文从教学实践出发,从课堂教学的几个方面阐述了多媒体在语文课堂中的应用。关键词:多媒体;应用;个性化学习;合作学习当前,各式电教手段纷纷走进课堂。它们以直观形象、生动的方式呈现教学信息,提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展,从而促进学生以思维素质为核心的心理素质健全发展。笔者结合教学实践,谈谈多媒体在语文课堂中的应用。一、运用多媒体的声、形动感,创设课堂情境,引入课文学习“作者胸有境,入境始与亲”。在语文教学中,运用多媒体的声、形动感手段,采取图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式,创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们耳濡目染、口诵心惟,进入课文所描述的情境,和作者的思想感情共鸣。例如教《十里长街送总理》中“等灵车”时,先播放录音,渲染气氛,引导学生看北京长安街上男女老少盼总理灵车时气势恢宏的悲壮场面,一下子便把学生带入“十里长街送总理”等灵车的真实情境中,从而激发了学生的情感,使学生受到了感染,同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。再如教《画山绣水》时,先给出了桂林风景秀丽的山水图,再配上高山流水的古筝曲,渲染气氛,把学生带进了一个令人沉醉的山水世界,从而激发了学生攀峰历险的兴趣。再如《在烈日和暴雨下》一课,教师根据学生的年龄特点,设计了制作精美、趣味盎然的多媒体课件。教学中,首先让学生回忆观察到的烈日景象,接着让学生回忆自己观察到的烈日的景象,刺目的烈日悬挂在天空中,焦臭味散发在空中,所有的东西都无精打采,只有那知了在欢快地唱着歌;然后让学生回忆观察到的暴雨景象,接着让学生回忆自己观察到的暴雨景象,乌云压下来,狂风吹得树枝不断摇晃,雨哗哗地下起来,雨像从天上倒下来形成了一道雨幕,一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情景中,学生的积极性被调动起来,对烈日和暴雨有了具体的认知和感悟,学生学习的心理因素被激活了,求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习。二、运用多媒体的图像,突出重点、突破难点,解决课文问题学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形

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