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学科教育论文-多媒体教学在机械制图课程中的有机融合.doc

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学科教育论文-多媒体教学在机械制图课程中的有机融合.doc

学科教育论文多媒体教学在机械制图课程中的有机融合摘要本文重点阐述多媒体教学在机械制图课程中应用的必要性,以及如何更好地将传统教学方式与多媒体教学相融合,从而收到更佳的教学效果。结合机械制图课程教学的实践,将传统教学内容加以改革,并采用多媒体教学交叉模式,通过以CAI课件增加教学容量,更有效地培养了学生的空间思维和构型能力,使学生对机械制图产生了浓厚的学习兴趣。关键词多媒体,教学模式,CAI课件,教学程序Abstractsthearticleemphaticallyelucidatesthenecessityofmultimediateachingapplicationinmechanicaldrawingcourse,andhowtobettercombinetraditionalteachingmethodwithmultimediateachinginordertoachievebetterteachingeffect.Combiningtheteachingpracticeofmechanicaldrawingcourse,reformingthetraditionalteachingprocedure,takingthemultimediateachingcrossmode,andincreasingtheteachingcapacitywithCAIcoursesoftware,thespacethinkingandconfigurationabilityofstudentsshallbeeffectivelycultivated,andthestronglearninginterestofstudentsshallbedeveloped.Keywordsmultimedia,teachingmode,CAIcoursesoftware,teachingprocedure根据教学理念的转变和教学方式的改革,实行多媒体教学在各门课程中已是大势所趋。多媒体教学是利用计算机辅助教学的一种方式,现在已在各高校多数课程中广泛应用,通过现代化教学窗口与学生交互,从而增加课程的生动性、可视性、灵活性、趣味性。采用CAI课件演示教学内容,实现了机械制图教学中的形象化、动态化,从而增加课堂的教学容量。教学改革正在高校不断地深入进行,在建筑类院校对于机械制图这门课程的教学改革主要体现在两个方面一方面是教材的改革另一方面是教学手段的改革。在教材方面必须继承和保留原有的教学理论与内容,根据国家标准的修订,贯彻执行新的标准,更新陈旧的教学内容。在教学手段方面则要依托现代化科学技术,与多媒体教学有机地融合。只有这样,才能构建以培养创新精神和创新能力为主线的新的教学内容体系和新的教学模式。1、械制图课程的原始教学状态1.1教材基于机械制图是一门专业技术基础课程,多年来,一直延续古老的、陈旧的教学模式,即以讲授画法几何与机械制图的教材内容,再结合教材内容绘制810张专业图样。对于我院的建筑环境设备、无机非金属材料、高分子材料专业均属于学习机械制图课程中的非机类,所以选择的教材面比较狭窄,现有的机械制图系列教材对于建筑类的一些专业不十分适合,因此,必须改革。1.2学时教学学时比较少(60108学时),在规定的学时内只能完成必要的教学内容的讲授,而无法有更多的时间指导学生提高绘图技能以及训练和培养学生的空间思维能力、综合创新能力和初步设计能力。1.3教学手段教学内容几十年不变或者变化不大,计算机辅助教学环节受到限制。首先教师没有足够的计算机设备,无法进行多媒体教学的备课与实践,更谈不上创新教学的实践,也无法进行教学科研的探讨。学生可使用的计算机数量远远不足,无法满足学生上机绘图与多媒体教学。曾采取计算机绘图选修课的模式开课,部分学生只能了解一些简单的绘图命令的使用方法,并不能完全掌握AutoCAD绘图软件,更不能掌握这一工具在机械制图课程上的应用。2、采用多媒体教学模式的前后比较2.1未实施多媒体教学时期学生从比较抽象的二维平面信息中已经获取了一定量的投影知识和作图技能,但他们之中一部分人感觉难度很大,原因是在教学中即便使用了教学模型、挂图,可是都会因为其静止以及数量有限而远远满足不了培养和训练的需要。继续学习机械制图时,更加感觉到其内容枯燥、国家标准规定多、图形相对比较复杂,一些规定画法在教学采用挂图的形式讲授时也会因为图幅有限而难以理解。这些现象给学生在学习上造成了不同的障碍,同时也影响了学生的学习情绪。2.2实施多媒体教学时期应用多媒体教学以后,可以发挥其自身的特点,集图形、色彩、动画为一体,使抽象的内容变得形象,使复杂的问题变得简化,使学习的困难迎刃而解,就会收到事半功倍的效果。实施多媒体教学,我们采取将传统的教学模式与多媒体教学模式有机地融合在一起,即用多媒体主要演示学生难以理解的知识点,如三面投影图的形成和展开、立体表面定点的可见性的判别、剖视图的形成和分类等等。与此同时,仍然以板图详细讲授每一个知识点的投影原理和作图方法。决不可以采用多媒体教学完全代替传统的教学模式,一味的演示课件,学生也会观而厌倦的。经过学生反馈和期末考试的恶成绩分析可见,采用多媒体教学能够使教学学质量和教学效果都得到大幅度的提高。3、教学改革的设想与实践3.1改革教材将传统式的非机类机械制图教材加以改革,充实新的、贴近专业的内容,使之更适应建筑类专业的学生。在保留应有的基本理论基础上,在机械制图教材中增加了房屋建筑制图、采暖通风工程图等内容,最主要的是从实际工程中选取具有结构特点、又易于理解掌握的图样,采用手工绘图和计算机绘图交互进行,彻底领悟病完全读懂专业图样,为学生学习专业课打好基础。3.2改革教学排序把原有的教学模式与多媒体教学按交叉模式排序,并且增加了计算机辅助绘图(1)基础投影理论部分在画法几何部分的教学中,首先把AutoCAD作为一种工具直接介绍给学生,使学生在简单的点、线、面学习时,能够有机会操作并绘图,改变过去枯燥的手工绘图,提高对投影理论的学习兴趣,为以后较复杂的图样绘制做好准备。结合教材首先讲授投影理论,并在教学中应用多媒体教学课件,利用课件中三维动画功能,帮助学生建立三维空间概念,掌握三维空间信息与二维平面信息的转换规律,大大提高了学生的学习兴趣,化解了教学难点。在教学实践环节中不仅作一部分手工绘图,而且穿插计算机绘图命令的介绍与操作,加之上机完成简单的图形绘制,让学生在计算机上了解多媒体教学课件中的某些图样是怎样绘制的,更加激发了他们的学习热情。通过教学我们也体会到图学课程采用多媒体教学是最适宜的。这一部分教学学时分配与教学排序如下教学内容教学学时(包括多媒体教学)上机学时制图的基本知识(国标的基本规定、几何作图、尺寸标注、徒手作图等)42点、线、面的投影及相对位置82投影变换4立体的投影(截交线、相贯线)106(2)机械制图部分经过画法几何部分的学习,学生具有了一定的空间想象能力,也具备了一定的绘图技能。由于在教学中采用多媒体教学,使学生对过去苦不堪言的平面作图与计算机绘图相融合,过去,学生只能将所有习题完全用手工绘制,现在,绝大多数的作图在计算机上完成,因此,对学习机械制图就产生了浓厚的学习兴趣。在教学中,把轴测图与组合体一章相结合,加强对徒手作图的训练,力求使学生徒手绘制轴测图,加大力度提高学生徒手绘图的能力,这也是工程技术人员必备的基本技能之一。这一部分教学学时分配与教学排序如下

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