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学科教育论文-多媒体教学在高中数学课堂中的应用 .doc

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学科教育论文-多媒体教学在高中数学课堂中的应用 .doc

学科教育论文-多媒体教学在高中数学课堂中的应用摘要:在运用多媒体的过程中,教师妥善处理好多媒体与板书、多媒体与进度、多媒体与学生兴趣这三种关系,否则,教学效果将事倍功半。关键词:多媒体教学;板书;进度;兴趣多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。随着科技的发展,计算机功能越来越强大,教育软件越来越多样化,多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用。如今的多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学,是通过计算机实现的多种媒体组合,具有交互性、集成性、可控性等特点,伴随着新课改的有效实施以及“80”后教师队伍的逐渐壮大,计算机多媒体教学已经成为我们课堂中常用的一种现代化教学手段。多媒体教学的运用能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。在多媒体教学的实施过程中,往往会发现,很多教师对多媒体的运用只是局限在幻灯片的作用上,这样无疑和传统的板书没有任何区别,唯一不同的是,把原来写在黑板上的板书原封不动的搬到了屏幕上,甚至把原来可能不需要全写出来的东西,也全打在了屏幕上,造成教学内容冗杂,无法体现难点、重点,学生就像看电影一样,留不下任何深刻的印象。如此多媒体教学,形式看上去先进了,但效果却适得其反,失去了多媒体教学的积极意义。因此,我们广大的一线教师应该明确在高中数学课堂教学中如何正确运用多媒体教学,正确处理好以下几个关系。一、多媒体教学与传统板书的关系传统的教学,一支粉笔、一张嘴就能完成一堂课,甚至有一部分教师,一堂课能从黑板的左上角一直写到黑板的右下角,滴水不漏,连粉笔擦也几乎不需要。教师的造诣之深学生无不惊叹,佩服。但是绝大部分的教师还是无法达到这一境界。一堂课,写了一黑板又一黑板,教师不停地讲,不停地写,写得很是辛苦,学生看着也累。而多媒体如果仅仅把原来写在黑板上的全都搬到计算机上,做个ppt,然后以幻灯的形式打出,排除课外的备课过程,教师看似轻松了,只要鼠标点点就行了,可学生可能更累了。原来的板书保留的时间比较长,学生可以不时的回顾,但用幻灯片的话,虽然可以回放,但难以保证停留恰当的时间使学生记忆。因此,两者都有不足,这

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