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学科教育论文-多媒体教学在高中语文课中的运用.doc

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学科教育论文-多媒体教学在高中语文课中的运用.doc

学科教育论文-多媒体教学在高中语文课中的运用【摘要】现代科技为课堂教学提供了丰富的电教媒体,我们应充分发挥电教媒体的功能,传递教学信息,以图、文、声、像启发学生思维,创设学习情境,将各种事物的运动过程逼真地表现出来,调动学生的乐学情趣,使学生在轻松愉快中获取知识,陶冶情操,从而达到提高课堂教学效率,优化语文教学过程的目的。【关键词】语文教学;电教媒体电教媒体的应用引起了语文教学的重大变革,随着我校现代教育技术环境的不断完善,多媒体教室和教师电子备课室的建成,我投入极大的热情进行学习和尝试,感觉真是受益匪浅。多媒体教学具有优化教学过程,获得最佳教学结果的功效,对于语文教学而言,它能冲破时空限制,促进教学形态的多样化;它能充分提供感知对象,扩大直接经验的范围;它形象具体,生动活泼,有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。同时能使学生的各方面能力得到提高,尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面,更是起到了其它手段所无法比拟的效果。学生是教学的主体,任何教学媒体只有直接作用于学习者时,它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。实现这种转化的必要条件,是要与学习者的状态相适应。在实践的过程中,根据《语文课程标准》的要求和语文学科的性质,依据学生学习语文的认识规律,我探索了在阅读教学中运用电教媒体使学生“认识——理解——内化——拓展”的教学结构。1.多媒体技术利用多种媒体的介入,为学生学习提供全面的感性材料,活跃课堂气氛,激发学习兴趣。一个精彩的导入可以激发学生的学习兴趣,使他们投入到自主的学习当中。因此教师根据教学目标、教学内容、教学对象、将文字描述的抽象情景、意境创设成能激发学生学习情趣的一种场景,就十分必要了。而多媒体教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。我们结合教学内容,利用多媒体教育技术,在学生的感知阶段创设情景,提供与所学课文和词语有关的声音、图像,将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来,使学生身临其景,多种感官同时参与,准确理解所学知识。例如:在上职高语文《我国古代的几种建筑》时,我利用PowerPoint做了一组课件。在课的开始设计了一幅颐和园的全景图,并配以《高山流水》古筝曲为背景音乐。看到这样优美壮观的景色学生们都好奇的期待着,这时,老师适时的讲解中国悠久的历史和华夏文明以及中国建筑的源远流长。在第二张幻灯片中提出教学要求:掌握七种建

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