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学科教育论文-多媒体教学的审视.doc

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学科教育论文-多媒体教学的审视.doc

学科教育论文-多媒体教学的审视多媒体教学现已在教学过程中,得到了广泛的应用,并且正在大力的推广。它的过程可以说是从简单——复杂,从低级——高级的过程。起初,一台投影仪在教学中,就引起了轩然大波,但这只是一种简单的、低级的多媒体,后来,随着录象机、录音机、大屏幕、计算机等仪器参与进了教学,使课堂教学更加多样性、花样性、生动性、实效性、先进性,并赋予了课堂教学一股时代气息。多媒体沿用至今,它的利与弊已在教学过程中很明显的暴露出来,那么我们对它的态度,应该重新审视一下呢?更应该重新思考一下了吧!一、正确掌握多媒体辅助教学的定义1、CAI定义。CAI是老师们常听的词语,2、有的老师只知道它就是指3、课件教学,而它的真正名称为“计算机辅助教学”,是英文“ComputerAidedInstructing”的缩写,它是作为教学工具而编制的教学程序。现在最常使用的辅助教学软件是Powerpoint,Authorware,Director,Premiere,Flash等Powerpoint适合于开发演示型的多媒体课件,Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件,Flash主要用来制作网页形式的课件,更多的优点是占据磁盘空间少、动画效果好、交互性很强。2、CAI教学中的辅、助关系。有很多老师认为多媒体辅助教学就是利用课件讲课,没有别的意思,这样的理解就是过于的片面了。所谓辅助教学,在不同的层面上包括两种形式:其一是宏观辅助,通过教师对课程的深究,设计合理的脚本,代替教师完成一些适于计算机来完成的教学工作,在使用环节上表现为“个别交互”的辅助学。其二是微观上地辅导助,即在教学活动中作为教师的“拐棍”,对教师实施具体的帮助,在使用环节上表现为“集体交互”的辅助教。第一种形式,有一段话为证:“说计算机能够教学,是因为事先有教学在‘教’计算机”。软件市场上有很多各种计算机过级考试辅助教程,软件学习教程等,这是一批教师、计算机专家等这种教师“群组”,根据教学内容和学习者的不同需要,而设计制作的一些可以部分替代教师工作的计算机辅助教学课件,让学习者在缺少教师的直接指导下仅仅通过与计算机的交互,学习和掌握某些知识。此时,计算机实在辅助“教”。第二种形式,直观的表现了计算机辅助教学的“人”的辅助意义。即所谓“集体交互”模式,这种形式的特征是在教学过程中有教师积极参与交互,使教师随时地以己之长,

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