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学科教育论文-多媒体的介入能为语文教学注入生机 .doc

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学科教育论文-多媒体的介入能为语文教学注入生机 .doc

学科教育论文-多媒体的介入能为语文教学注入生机传统的语文教学是教师讲、学生听,一支粉笔、一块黑板、一本书,教师讲的津津有味,可有时学生却听得乏味无趣,课堂气氛沉闷,教学效果不佳。而现在多媒体的介入,情况大变,它凭借直观形象、图文、声像并茂的特点,将传统的教学手段与现代信息技术有机结合,使教学内容化远为近,化抽象为具体,化静为动,给人以身临其境、生动逼真的感觉,最大限度刺激学生的各种感官,从而激发了学生的积极性和主动性,提高了课堂效率。1.创境悟情激发学习兴趣一堂成功的语文课,应该能拨动学生心弦,引起学生感情上的共鸣,要达到这种效果,讲读某些文章时,可以用多媒体的介入,会使之达到最佳的效果。如教学朱自清《荷塘月色》不仅让学生感受美,还要让其知道美是怎样塑造的,这就需要着重引导学生去体味作品的表现手法。作者能把荷塘景色描绘的十分别致,无比真切动人,充满诗情画意,不仅有静有动,而且还有形有神有色有声有光,这是由于他有高超的驾驭语言的艺术才华,娴熟老到的写作技巧。如作者写花,不仅写出了荷花的色彩,还采用了拟人、比喻的手法,写出了荷花的动态:“有袅娜地开着,有羞涩地打着朵儿的”,这时为了激发学生兴趣,我们利用计算机演示了荷花多姿的课件,并配有优美的曲子,再用委婉的语调范读相应段落,此时屏幕上呈现出阿娜多姿的荷花,既状其态,又摹其情:“正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,通过几组画面把从不同角度所看到的荷花给人不同美感,呈现出来了:“明珠”温润透亮,是单看所感;“星星”晶莹闪烁,是总看所致;“美人”窈窕妩媚,是从神情姿态上展现出来的,当时同学们欣赏着荷花的多姿妩媚耳边又回响着动听的旋律,仿佛正与荷花零距离接触,尽情感受着荷花动静相间、无以伦比的美,可谓身临其境,美不胜收。此时,同学们学习情绪高涨,课堂气氛异常活跃。2.声形并茂、化难为易、突破教学重、难点课本中有些传统的篇目由于写作的时代背景距离现在久远,学生理解作品中蕴含的深刻的思想内涵,只靠老师干讲,学生感触不深,如果巧妙利用多媒体计算机就会化难为易了。如教学《孔乙己》一文,借助多媒体教学手段,在讲授的适当时机,将电影碟盘《孔乙己》部分镜头显现在大屏幕上,使之充分感受到孔乙己可有可无的社会地位,精神追求与物质生活的强烈反差,还有那已成为时代典型活化石般的穿长衫站着只知喝酒的孤苦人。从而体会到人物的特殊地位是

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