学科教育论文-多媒体课件中的界面色彩设计分析.doc

学科教育论文-多媒体课件中的界面色彩设计分析摘要：运用多媒体课件进行教学，除了内容科学以外，形式的美观也是非常重要的。探讨了多媒体课件中界面色彩设计的相关问题，使界面色彩的表速效果有利于教育信息的传递，以提高多媒体课件的教学效果。关键词：信息社会；艺术设计；教育1配色时必须了解的基础知识在色彩世界里，丰富多彩的颜色可以分成无彩色系和有彩色系两大类。无彩色系是指黑白两色及各种深浅不同的灰色。有彩色系是指除了无彩色系外的一切颜色。如，红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色。每种色彩有三属性，或称三要素。一是区别色彩的色相，即区别这一色与那一色的名称，如红、黄、蓝等；二是识别色彩明暗的明度，即一个色相的深浅浓淡程度。以红色而论有深红，大红，淡红；三是色彩的纯度，即色彩的鲜艳程度，是某种颜色中所含灰色的数量多少，含灰色越多，饱和度越小。无彩色不具备色相和纯度，只有明度一种基本属性。另外，根据色彩给人的冷暖联想感觉，又有冷色和暖色，如蓝色让人联想到深邃的大海，使人有冷的感觉，是冷色；而红色，橙色让人联想到火焰、阳光，给人温暖的感觉，是暖色。熟悉和掌握色彩的三属性，冷暖性，对于认识，表现和使用色彩是极为重要的。2界面色彩的相互关系界面色彩设计包括文字文本颜色。背景颜色以及界面色调的设计。文本是课件中所要展示或传达的重要信息。文字色彩、字体、字号大小是文字文本的重要外观特征，其中字体颜色在界面中起到主导作用，对学习者的学习心理有一定的影响。首先，在设计文字文本的色彩时。应使它与课件界面的整体色彩，风格相协调，避免杂乱无章。否则，不仅影响课件界面的整体构图效果，而且对课件的色彩易形成干扰因素，分散学习者的注意力，影响学习效果。其次，处于相同章节(模块)或具有同样地位、作用、性质的文字文本，应采用统一的色彩风格。这样，不仅整齐划一，而且能使学习者一看到文字文本的色彩，就能对该文字文本的内容有一定的感性了解。背景颜色是构成界面主要色调的颜色，它在界面形成一个虚无的空间。文字文本与其背景的关系就像船与水的关系，水能载舟，也能覆舟。背景若用得好，能衬托，美化，突出文字文本。若用得不好，就会对学习者识别，阅读文字文本形成干扰。因此，在设计制作时，应注意处理好二者在色彩、明暗，对比等方面的关系，使背景很好的为文字文本服务。在一般情况下，背景颜色主要是用来衬托字体颜色，形成画面色彩主次关系的颜色，因此，背景色要和字体颜色在明度、色相上拉开距离。界面色调是界面上色彩所具有的总的倾向。即界面色彩设置的总体效果。在这色与色的相互关系中形成的特定颜色气氛，可使人产生不同的感受，从而引起不同的情感。运用于教学情境中的界面色调与画面内容相协调，能对学生的心理情感产生积极影响，使学习过程更加积极主动。3多媒体课件界面色彩设计原则和方法技巧3.1界面色彩设计的整体性界面色彩的整体视觉效果是文字文本色彩、背景颜色(包括按钮、菜单、标题和动画颜色)以及界面色调等这些因素在屏幕上的综合运用。主次分明的视觉元素、美观清晰的屏幕结构和良好的色彩布局可以引导学生的视线，吸引学生的注意力。因此，我们应首先注意界面色彩的整体性设计，通过界面色彩的布局与经营，以及传统视觉设计的色彩美学原则的应用，即色彩组织中的比例与面积、均衡与对称、强调与节奏、对比与协调等设计形式，处理好界面色彩的各组成要素与整体之间，各要素之间的关系，使有限的屏幕空间形成美的配色。达到良好的视觉传播，为学习者提供精神的愉悦感和注意的集中度。3.2淡化背景，突出主体当文本与背景色彩对比的反差愈大时，图形愈突出。能见度愈高，愈容易被感知。因此，我们在利用色相要素突出文本时要时，充分利用字体的明暗、色相、面积配置、冷暖色性等对比突出主体，如将明亮的文本放在较暗的背景上。或将暗的主体衬托在明亮的背景上；暖色文本放在冷色的背景上，或是冷色文本放在暖色的背景上。通过背景颜色与文本颜色在明度上，或冷暖上的高反差。形成强对比，以突出文本信息，吸引学生的注意力。缩短感知时间，增强记忆。但要注意这种对比如果达到最大，例如：白底黑字最简单，能见度最高，但看久了眼睛容易由于反差大而疲劳。3.3色彩情感与界面内容的协调由于历史、习惯、文化等因素，颜色有一定的象征性，与人的情感有一定的关系。例如，红色象征着热情、喜庆、勇敢、革命；黄色象征着庄重、醒目、光辉、高贵。这些象征性虽不是绝对化的，但一般说来，仍然可以作为我们在界面色调设计时的参考。根据特定颜色气氛对人产生的情感影响，可将界面色调分为三种类型：强烈活跃型、平和宁静型和低沉消极型。强烈活跃型为明亮的暖色调占优势的界面，色彩强烈对比，往往可以使人情绪振奋，激动；平和宁静型界面的色调产生于组成界面的色彩在色相、明度、冷暖上接近中间状态的色彩配置，具有安定的心理效应。低沉消极型界面的色彩主要是冷色，深色占统治地位。整个色调的情调表现趋向于严峻和低沉。当界面内容所放映的情绪和它所用的色彩，色调相一致时。可以取得更好的激发情感的效果。另外，运用于教学情境中的界面色彩，界面过分艳丽会分散学生的注意力；过于灰调的调性能显出压抑的气氛，而低明度和低彩度的冷色界面气氛会使人产生郁抑感，都不利于刺激学生的思维，这是在进行界面色彩设计要注意的。3.4不要滥用界面色彩与多媒体课件其他制作元素(如：图形图像、文字文本、声音、动画等)相比，色彩元素的使用具有效果突出，操作简便的特点，但不能因此就不加区分的滥用。有时简洁的色彩配置比繁复绚丽更有效，避免过度的色彩应用分散学习注意力而影响学习效果。在设计多媒体教材课件界面色彩时，应首先分析表现内容的主、风格等，然后合理搭配色彩，按照内容的重要程度依次安排在相应的位置，以提高感知效果率。总之，形式服务于内容是多媒体课件界面色彩设计的中心原则，如果违背了这一点，所有的色彩配置都变得毫无意义。界面色彩设计既是一项技术性工作，同时它也是一项艺术性很强的工作，制作者除了要考虑课件本身的特点以外，还要遵循一定的艺术规律，使界面色彩的表达效果有利于教育信息的传递，以提高多媒体课件的教学效果。