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学科教育论文-多媒体课件教学应注意的几个问题.doc

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学科教育论文-多媒体课件教学应注意的几个问题.doc

学科教育论文-多媒体课件教学应注意的几个问题摘要作者通过对多媒体课件教学的分析,指出了多媒体课件教学应注意的问题,阐述了多媒体培训教学过程中教与学的“主导”和“主体”关系,以及应对传统教学基本功的重视,论述了在以操作技能为主的培训教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件教学,多媒体课件教学是培训教学的一种辅助教学手段。关键词课件教学教学问题辅助手段随着职业培训学校多媒体软件、硬件设施的不断完善,特别是多媒体教室的建成,越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂辅助教学。与传统的教学手段相比,多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱,教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。多媒体课件在教学中的应用促进了我校教学水平的提高,使学员更容易突破教学重点、难点,更有效地理解所学的知识,从而提高培训教学质量。然而,多媒体课件在教学中并非十全十美,笔者通过这二年的教学实践和观察,多媒体课件在培训教学过程中存在一些不可忽视的问题,下面就多媒体课件教学应注意的问题谈谈自己肤浅的看法:一、忽略教与学的“主导”和“主体”关系培训教学过程中,学员(学生)是主体,教师是主导,无论采用什么样的教学方式,这一点应是永恒不变的。在实施多媒体课件教学中,也应如此。设计多媒体课件时,往往很容易颠倒教(知识信息的展现手段)与学(交互功能的运用)的“主导”和“主体”关系。在制作的课件中,只强调“教”,而忽略了“学”,总是想方设法将学员的思路捆绑在课件设计的既定流程上,从而造成教学课件变成“书本搬家”或多媒体演示片,并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。用这样的课件进行课堂教学,虽然看似内容丰富,但学员参与的机会却大大减少,思考的余地也不多。这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”,从而强化了教师的主动性和学员的被动性,因而导致了学员学习的主动性和积极性难以发挥,最终的实际收效肯定不佳。因此,在对整堂课教学流程的设计时,应着重从学员与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手,并对运用多媒体的基本教学规律和要求进行深入地探讨,选择合理的表现方式,为课件设计出最具互动性的方案,以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果,进而削弱了多媒体教学优势的充分发挥。二、对传统教学基本功的忽视目前许多职业学校建起了校园网和多媒体教室,许多教师备课

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