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学科教育论文-多种教学形式的历史课.doc

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学科教育论文-多种教学形式的历史课.doc

学科教育论文多种教学形式的历史课如何培养学生学习历史的兴趣是高中历史教学的重要任务,笔者认为在历史课堂中贯穿趣味教学是其中的途径之一。我国春秋时期的大教育家孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”;近代中国史学革命的代表人物梁启超则说“我是主张趣味主义的人,倘若用化学化分‘梁启超’这件东西,把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来,只怕所剩的仅有个零了。”可见,前人的教育活动中已经有了趣味教学。在教学实践中,为活跃课堂气氛,提高学生乐于学习历史的主动性,我觉得趣味教学必不可少,它应该有多种多样的形式。笔者结合自己的教学经验,特意总结了以下几条,以便与各位同仁商榷,并以此求教于各位大方之家。一、利用对联或者民谣的形式如讲到四大家族对人民的掠夺时,具体可用“民国万岁(税),天下大平(贫)”来形容,而在评价宋教仁时就可利用孙中山先生的挽联“作民权保障,谁非后死者;为宪法流血,公真第一人”高度赞扬了他捍卫共和宪政的献身精神,表达了革命党人前仆后继誓死保障民权的决心。抗战胜利后,国民党对沦陷区日伪财产的接收最终成了“劫收”,人民对国民政府的统治大失所望,一首民谣“想中央,盼中央,中央来了更遭殃”就反映了人民希望变成失望甚至是绝望的过程。二、利用诗词的形式慈禧太后无疑是晚清时期最大的卖国贼,她腐朽的统治直接导致了近代中国百年的屈辱,讲述这段历史时有资产阶级民主革命思想家章炳麟的讽慈禧太后七十生辰诗可用。“今日幸颐和,明日幸北海,何日再幸古长安亿万民膏血全枯,只为一人歌庆有;五十割交趾,六十割台湾,七十更割辽东地,廿余省版图渐蹙,预期万寿祝疆无”,这样既可以勾画出慈禧卖国求荣的一生,又可提高学生的注意力。讲授长征、渡江战役时利用毛泽东同志的七律长征和七律人民解放军占领南京,而在学习人民解放战争第二年战略大反攻的形势时,则可利用陈毅元帅的吟反攻形势,教师可以一边吟诗,一边勾勒出反攻的大致画面。这样既能培养学生的空间概念,又巧妙地把历史与地理知识结合起来,迎合了高考的大趋势,事实证明利用这首诗的教学效果很好。三、联系历史电影或小说的形式甲午风云、从奴隶到将军、地道战等是学习甲午中日战争、护国运动、敌后军民反扫荡斗争最好的素材。记得我在讲述“破袭战”时就引用著名表演艺术家赵本山的小品三鞭子,其中一句“我就是当年这里挖坑游击队的坑长”把课堂气氛推向了高潮,学生在轻松自如中掌握了破袭战

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