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学科教育论文-大学物理教学中创新意识的培养.doc

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学科教育论文-大学物理教学中创新意识的培养.doc

学科教育论文-大学物理教学中创新意识的培养[摘要]创新能力是当今时代科技、经济发展对人才素质提出的必然要求,大学物理学作为基础学科,在学生创新能力培养方面具有其他学科不可替代的重要作用,本文从教学理念、教学条件、教学方法、教学实验等方面,同探讨大学物理教学中大学生创新意识的培养。[关键词]大学物理教学创新理念实验深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,推进素质教育的关键在于人才的素质,而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。大学生是社会的佼佼者,大学时代是他们走向社会的重要阶段。下面我们从教学理念、教学条件、教学方法、教学实验等方面,共同探讨大学物理教学中大学生创新意识的培养。(一)教师应具有教学创新理念。创新行为必须有创新的理念作支持。创新理念来自于对社会发展的认识、了解,对职业的热爱以及对新思想的接受和旧有观念的转变。理念是高层次心理需求的反映,教育理念是教师素质的重要组成部分,它可以产生强大的内驱力,激励每一位教师全身心投入,去实现自己的教学追求。我们的教育不能停留在传统的灌输知识上,而应注重培养学生的批判性和创造性思维能力,提出问题和分析问题的能力,评价问题的决策能力,以开阔视野,增长见识。(二)在教学中广泛使用多媒体技术。多媒体技术不仅可以提高大学物理的教学质量和教学效率,对学生创新思维能力的培养也有极其重要的作用。传统的实验教学方式中,以教师授课演示为主,学生处于被动学习地位,不可能发挥学生的学习主动性和自主学习能力。而多媒体环境下的实验教学不仅仅局限于书本内容,教师可以收集大量有关的教学资料,在课堂上有选择地向学生展示,帮助学生的理解;同时,教师可以把相关的学习资料和一些模拟实验以网络共享的方式提供给学生,学生可以在网上选择自己需要的学习内容,在网上完成部分实验操作,这样,把学习扩展到课堂以外,学生可以在网上预习、复习甚至进行实验设计,促进学生主动获取学习资源,自主选择学习方法,积极思考解决问题的途径,从而提高学生分析处理信息的能力,发展创造性思维。(三)在教学中实施“研究性学习”。“研究性学习”是指学生在教师指导下,从学习生活中选择和确定专题,用类似于科学研究的方法,主动地获取知识、应用知识及解决问题的学习活动。“研究性学习”提倡的是一种主动探究的学习方式,要求学习者在整个学习过程中,以问题为载体,在一定的情境中展现问题,探索解决问题的

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