学科教育论文-天机云锦任剪裁，分割组合成华章——考场结构创新例谈.doc

学科教育论文-天机云锦任剪裁，分割组合成华章考场结构创新例谈俗话说“十年磨一剑”，中学生在平素苦练“听、说、读、写”等基本功，注重观察、思考能力的培养，目的是要在考场上写出又快又好的文章，得到评卷老师的青睐。但是，才华横溢，文不加点，下笔成章的毕竟是凤毛麟角。即使有不少同学苦“炼”作文之剑，一旦临阵对敌就会心虚气短，手足无措，不知道如何应付。于是，感慨作文难写特别是应试作文难写，文质兼美的文章难写，有创新有创意的作文更难写，成了渴望在考场胜出的莘莘学子的共同心声。其实，大家平常的苦心积累，是不会没有回报的，只是，在考场上缺少具体的技巧的运用罢了。只要有“米”，剩下的就只有如何“下锅”的问题了。翻检近年来的中招高招优秀作文，笔者发现有一种作文结构方法或者是构思方法，是完全值得我们学习借鉴的。姑且称之为“分割组合快速成文”法。不知道我们是否注意过儿童玩的积木。这些东西都是分割加工成型的零部件，但是在孩子们的手中可以被组合成不同的形状，甚至有的是图形介绍中所没有列举的。我们可以从中受到一些启发：只要有一些现成的材料，我们可以通过不同的形式把它们组织起来，表现出来。作文也是如此，或者说写文章也是这样。只要平素我们认真观察生活体验生活并且诉诸笔端，只要我们积累了足够的写作素材了，就好比手中已经具备了积木的彩色木块，运用分割组合的方法可以在比较短的时间内完成作文大厦的构建。什么是“分割组合”方法呢？我们先通过举例来进行感性的认识。中国传统小说是章回体小说，也就是把复杂绵长的故事分成章节来写，甚至每章每回之间没有很紧密的联系，例如儒林外史。这样来安排结构，作者可以少花一些承转上的工夫，而且是叙事相对独立，给人紧凑的感觉，避免松散。同时这样虽然有一种结集成书的意思，但就整体上来说还是围绕中心，突出主题的。比如，聊斋志异这部书，中间是各个不联系的故事，却表达了作者一贯的思想主旨，人生哲学。再说，古代有一种诗歌创作手法叫“列锦”，就是不借助介词连词等虚词的作用，而是把所要描绘的景物排列出来，但是这些相对独立的个体却能烘托出整体意境，表达完整的思维过程。例如，马致远的天净沙-秋思中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”之语，例如李商隐的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的句子，再例如杜甫的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的句子，都是把独立的语言聚合到一起，但是，它们具有共同的向心力，从而能成为不可分割的整体。我们作文时候，在结构或者构思布局时为什么不能有意借鉴这些方法，从而巧妙成文，达到事半功倍，即快且好的效果呢？其实，这种淡化段落之间的联系，至少是省去承转性的句子，而把叙事抒情议论描写的段落进行组接剪裁的方法，早有使用。大到章回小到古诗就不说了，举近现代作家或者当代作家作品来说，也比比皆是。大名鼎鼎的阿Q正传，被分为九个章节：序言优胜记略序优胜记略恋爱的悲剧生计问题-从中兴到末路-革命-不准革命-大团圆。这中间省却了许多不必要的过渡以及相互关联的事件，跨度较大，即符合短篇小说的体裁要求，又浓缩了几十年的历史兴衰，颇有“笼百年于一瞬”的效果；冰心的诗集繁星和春水本来都是作者不连贯的思想的结集，“她并没有事先着意为诗，只不过记录了一点零碎的思想”。于是作者没有给各首小诗冠以题目，而是仅用一二三四等数字作为序号把各首小诗统领起来。当代散文家余秋雨的作品道士塔，也是仅仅分为一二三四几部分，这几部分有叙事，有议论，彼此联系松散，但都围绕了“敦煌文物”兴衰这个中心，显得言之有物，即有深厚的历史感，又有思辨哲理性还有浓郁的文化气息。大家熟悉的纪念刘和珍君不也是这样的篇章结构吗？看来，这种“分割组合”的结构方法至少有以下几种作用：第一，反映了作者围绕主题所作的不连贯的思维过程；第二，这样有利于打开思路，组织材料，而省去了许多起承转合的不必要的语言和章节；第三，这样安排结构，可以自由的熔描写、议论、记叙、抒情于一炉，充分显示作者思维的深度和广度；第四，这样写，可以丰富文章的内容，使文章具有很强的张力；第五，这种把材料进行分割组合的方法，特别适合材料充足情况下的快速成文。高中经典课文故都的秋，是一篇文质兼好的美文。但是，这是郁达夫先生在仓促之中完成的“急就章”。在写故都的秋天的特点时，作者选了五幅典型的图景：秋花，秋蝉，秋果，秋槐，秋雨随意组合，这五部分之间没有严密逻辑顺序，看似不经意的组合，由于作者如诗如画的语言功夫，却为读者展现了老北京的秋天的神韵实践证明，分割组合式的文章模式很适合应试作文的实际需要。因为，学生看到材料之后，最困惑的是有大量的材料涌上心头，却要在起承转合上下大功夫，花费很多时间，结果影响了文章本质部分的质量，导致平庸空泛只有躯壳没有血肉的后果。如果用“分割组合式”成文方式，则可以很好的避免这些不良影响。具体来说，“分割组合式”行文方法目前有以下几种形式：标题分割，根据故事情节的开端、发展、结局，或者根据所选片断的不同内容给文章加上小标题。如要写校园生活一文，作者可以用四件关联并不是很紧密的事情，使用四个小标题来行文。“生活之苦”写不慕虚荣，挑灯夜读。“生活之甜”写成功的欢乐美好。“生活之辣”写同学之间的误会与和解，表现友谊的真纯。“生活之酸”写无奈和失落等。四个小标题，全面地反映出了校园生活的丰富多彩，很真实，也很感人。风波一文，则用“书不见了”、“谁干的”、“道歉”三个小标题，写出了自己珍爱的书本失而复得的过程，读来脉络清楚，反映出了人与人之间合谐美好的情感。另外，我们还可以用“一、二、三”来分节。不过，值得注意的是，拟写小标题切不可马虎大意、随心所欲。一要做到“准”，力求能通过凝练的小标题反映出故事情节；二要做到“巧”，用步步为营的标题可以，用欲擒故纵的标题可以，用悬念迭起的标题也可以，总之要让读者一见小标题，就有一种先睹为快之感。这样的小标题为文章平添几分“秀色”。用日记连缀。日记是最常用的一种记录生活的方式，也是我们获取写作素材的一座宝库。考场上用这种形式作文，既可以迅速地勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象。凡是时空跨度较大、变化频繁的写作内容可以用这种写法写作。2004年一篇题为感激的中考满分作文，就是用三篇日记组成的。作者选取三个不同时期的生活片断，自然地写出了自己与朋友偶然相识、产生误会以及得到朋友帮助后相互沟通的感人故事；另一篇满分作文更简单，通过“引发洪水”、“自己偷旧衣”、“妈妈捐新衣”、“灾区来信”等四篇日记，表现出了自己和妈妈在救助灾民活动中的不同心理，内容虽然没有过人之处，但脉络分明，形式新颖。自然分节，。还有许多文章用自然分节的方法，不用过渡性的套话，把几件跳跃性比较大的内容用自然分节的形式表达出来。这种方法能避免主次不分，情节不清的现象，也能把文章中最曲折引人的情节一目了然地展现在阅卷老师面前，收到一眼打动读者的效果。例如写以感激为题的作文，就可以选用几个自然段落，使它们在形式上有较大间隔，分别表达“对酸之感激”“对甜之感激”“对苦之感激”“对辣之感激”，脉络分明地写出自己曲折的生活经历，以及由此产生的种种感慨。仿古章回。在一篇较长的叙事作文当中，仿照传统小说中的章回目录，分别用两句有词彩又对仗工整的联语标示情节的变化，也能给人耳目一新的感觉。这可以看作是古典风味的“标题分割”式。人物访谈。这种方法在高考优秀作文当中已经有很好的应用了。例如孙膑访谈录，就是用近似于荒诞的方式，打破时空局限，以一个现代人的身份和古代人，面对面的交谈。彼此有问有答，要言不烦，紧凑而省却许多不必要的结构套话。这种用几个人对话的形式来表现主题的新形式，也可以见诸剧本中，比如，把前文改成独幕剧也能收到吸引“眼球”的效果。另外还有“列锦铺陈”式和“镜头剪辑”式。前者可用于散文的写作。就是把精心组织几个写景或者抒情片断，加以排列组合，收到声情并茂，有声有色的效果；“镜头剪辑”式，则是用镜头一，镜头二的形式来再现精彩瞬间，用于展现一连串的生活精彩片断。总而言之，在作文形式的创新上，我们只要勤于思考，勤于借鉴，是可以找到许多新颖的作文表达形式的，可以为我们的作文披上美丽的外衣，做到内容优秀的同时，也收到形式优秀的效果。这里所谈的“分割组合”式作文方法，仅仅是众多好形式中的一种，笔者希望能够起到抛砖引玉的作用。