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学科教育论文-如何使作文有话可说.doc

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学科教育论文-如何使作文有话可说.doc

学科教育论文如何使作文有话可说摘要作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、感悟世界、认识自然、认识自我、进行创造性表达的过程。作文能力是语文综合素养的体现。本文作者对学生如何写好作文,结合教学实践行了深入的探索。关键词作文实践引导写作文一直让学生们感到困难,其原因是学生对事物认知不够,即缺乏直接的、理性的认识,所以一到作文时就觉得无话可说,即使勉强拼凑成文也是空洞无物。语文课程标准提出写作教学应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。根据课标要求,我结合自己的实践和大家一起探讨怎样进行作文教学。一、激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师,教学中,学生有了兴趣才会乐于写作。要想让学生对习作有兴趣,老师的习作教学要有趣,布置习作内容要有趣,要让学生写他们感兴趣的习作,创设学生感兴趣的氛围,只有放松学生身心,才能充分发挥学生的潜能。我在往事的写作教学中就是注重学生的兴趣激发,收到了不错的效果。那次作文课,我一反常规,一上课就问学生你们愿意听故事吗作文课也能听故事,学生当然高兴啦都大声回答好啊高涨的学习情绪一下子比平时提高了许多。我又问那是发生在老师小时候的事,你们想不想知道呢这下子更热烈了,他们早就想多了解老师的过去了。于是,我很投入地讲一件发生在我身上的感人往事。同学们个个都静静地听,情绪一直都随着我的讲述而起伏着,不时发出啊哎哇的感叹声。故事听完了,我问他们你们呢是否也和老师一样有着难忘的往事呢现在大家就闭上眼睛,听一听轻松的儿歌让我们一起跨越时空,回到小时候接着我播放了大家都熟悉的儿歌,他们就闭上了眼睛。五分钟后,我提醒大家睁开眼睛。他们的表情各异,有兴奋不已的,伤心难过的大家愿意像老师一样将自己的往事和同学们一起分享吗大家都异口同声地回答愿意。于是我让他们自由组合,以小组的形式把自己的往事告诉同学们。这下,课堂气氛一下子活跃起来,有的同学说在假期跟爸爸妈妈到泰国跳伞的经历,让大家羡慕不已有的说自己登上万里长城,终于做了一回好汉的经历,样子是那样自豪有的说自己跟父母撒谎现在回想真后悔还有捉小鱼,摘草莓,和同桌闹矛盾的同学们丰富而难忘的往事让大家开了眼界。最后,我在黑板上写了往事,然后对同学们说,只要把刚才你们讲的故事真实地写出来就行了。很快地,一篇篇佳作就呈现在我眼前。二、引导学生多观察。大自然是个巨大而美丽的宝库,大到广袤的宇宙,巍峨的群山小到一草一木,一鸟一石。只要留心观察,就会发现处处有风景,处处有素材。但如果不留心观察,就会视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。作为老师,应该引导学生大胆地走进大自然,让他们置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知。如在教学秋天的田野习作时,我是这样要求学生首先要求他们把自己脑海中田野的景象描写出来。很多学生都作了诸如一望无际、微风吹过,卷起了一层层稻浪等的描写。然后我带领学生到田野中,要求他们留心观察周围的景物,结果他们发现,展现在他们面前的却是各种各样的农作物,有稻谷、甘蔗、蔬菜农民们有的在收割,有的在除草,有的在施肥,还有的在田间休息。这些与他们脑海中的景象判若两样,这些情景给同学们的印象很深刻。于是我又鼓励同学们参与到和农民们一起劳动中去,使他们和农民伯伯一起分享收获的喜悦,和农民们谈心,感受劳动的心得。这样同学们动起笔来自然就轻松了,写出来的文章才会有鲜活的内容,才会有真情实感。避免了以往单凭想象,空洞而缺少真实性的习作。通过这种方式,使学生发现平淡的日子有时也会绽放出灿烂的光芒,普通的人物、事件也会蕴含着不平凡的精神。三、引导学生做生活的有心人。生活是创作的源泉,只有投入到生活中去,体验人间真情,丰富个人情感,积累习作素材,习作时才有事可叙,有景可描,有情可抒,写出来的东西才能有声有色,有情有景,读起来才会感觉有滋有味。叶圣陶先生曾说作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求实的路走去,更没有可靠的预备方法。这句话深刻地指出了生活积累对于习作是多么的重要。因此老师应该想方设法使学生的生活变得丰富,变得充实。那就只有让学生走出课堂,注重引导他们去发现、去观察、去体验。也可以和家长配合,告诉家长只要有空,就带孩子四处走走,让他们对周围事物有更深刻的了解。春天到了,带他们到田野里,去寻觅大地万物复苏的景象秋天到了,带他们到郊外欣赏秋天的景色,一起分享农民伯伯丰收的喜悦假日里,带他们到火车站,让他们和火车近距离接触清明节,带他们到革命烈士陵园,给他们讲烈士的事迹偶尔有空,或带他们到一个热火朝天的工地旁,数着一天天长高的大楼或邀上三五个好友的小孩,把他们带到大自然,公园,广场去,让他们尽情玩耍只有这样才能拓展积累的空间,充实生活的素材,为他们的自由表达打下重要的基础。四、引导学生多实践。苏霍姆林斯基说让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有对知识的兴趣的重要条件。因此我们不要怕麻烦而放过任何一种在实践中学习的机会。喜欢活动是孩子的天性,学生在活动中享受着快乐,那么把活动的过程写出来将成为学生体验快乐的过程。这样既顺应了孩子的心理、生理特点,又有利于孩子内在潜能的发挥。为了让学生积极参加各种各样的活动,我们要定期或不定期地组织开展各种有益的活动。比如举行庆六一的游园活动,国庆文艺演出晚会,田径运动会,故事演讲比赛,某个主题的答辩比赛,义务植树通过这些有意义的活动,使学生既得到了有益的锻炼,又培养了学生的集体主义观念以及小团队的合作意识,同时还使学生在实践中磨练了意志,开阔了诸多方面的视野。五、引导学生多阅读。阅读和作文是一对孪生姐妹,阅读多了,思路才会开阔,所谓熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟,说的就是这个意思。书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。鼓励学生阅读各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话,还是小说无论是古代的,还是近代的无论是文学读物,还是科学读物也无论是中国作品,还是外国作品。都要尽量去多读,只有多读才能使视野更宽,知识面更广,积累的作文素材也更多。写作表达才丰富,才不会成为无源之水,无本之木。只要引导学生热爱生活,对生活充满激情,多观察,多积累,在课堂之外充实自己,课堂之内努力提高写作技巧,借鉴别人成功的经验。如此这般,何愁学生写不出好文章。

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