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学科教育论文-如何做一个“学生式的教师”.doc

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学科教育论文-如何做一个“学生式的教师”.doc

学科教育论文-如何做一个“学生式的教师”随着新课程标准的全面实施,传统的教学观念和教学方式将发生巨大地变革,对教师的角色也有了新定位——就是做一个“学生式的教师”。那么,教师在教学中如何切换这一角色呢?一,教师要把学生当作完成共同目标而结成的“战略伙伴”传统的教学是教师负责教、学生负责学,教师完全是知识的传授者和占有者。对于求知的学生来说,教师就是知识库,是活的教科书,是有知识的人。没有教师对知识的传授,学生就无法学到知识,最终导致教支配学、控制学。这种教学方式不仅束缚学生创新意识的发展,更剥夺了学生做主人的权利。现代教学要怎样才能让学生成为学习的主人,让他们的创新意识得到充分的发展呢?这就要求教师切换自己的角色。新课程标准要求从严格意义上的教师教、学生学不断地让位于师生互教互学,彼此真正形成一个“学习共同体”。教师要由教学中的主角转向“平等中的首席”。这里,实质上就要求教师要把学生当着“战略伙伴”。首先,作为“平等对话者”的教师,要树立让学生畅所欲言的意识。在教学过程中,要十分清楚地认识到自己始终是学生说话的聆听者,而学生才是课堂的真正“主讲”。教师理应“广开言路”,让学生问自己所惑,谈自己所悟,说自己所想;千万不要牵着他们的鼻子走,甚至发号施令,强迫他们怎样学。那种以教师为中心的做法,等于在师生之间筑起一道无形的墙,只能增强相互间的不理解,最终导致教师越教,学生越不会学、越不爱学。其次,要营造畅所欲言的氛围。传统的教学,教师是裁判、是权威者,学生有疑不敢问、有话不敢说。为了改变这一现状,让学生敢疑、敢问、敢说、敢为,教师必须让学生始终拥有安全、自由、开发、大胆的心境。这就要求教师采取一些切实有效的措施,如:甜蜜的微笑,亲切的问候,真诚的鼓励,和蔼的语气,不让学生产生畏惧心理;尊重学生的人格、自尊心和个性差异;坚持“无错原则”,用表扬来指出学生的不足;鼓励学生大胆质疑,鼓励学生“反驳”教师。正如苏霍姆林斯基所说的那样:“让每个孩子都抬起头来走路。”二、教师要从孩子的“保姆”转变为学生学习的“公仆”过去教师俨然是学生学习的“保姆”。对知识的传授是反复演练,生怕学生没有听懂记住;对作业更是精批细改,唯恐有所疏漏。所有问题都一个人扛,从来不知学生心中苦与乐,更谈不上让学生创新。所以,这种“保姆”式的教师形象必须重树。首先,教师要让学生树立自学意识。现代科学知识量多且发展

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