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学科教育论文-如何克服数学学习中的“粗心”.doc

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学科教育论文-如何克服数学学习中的“粗心”.doc

学科教育论文如何克服数学学习中的“粗心”摘要本文对“粗心”这一问题作了深入的分析,找出了其背后存在的一些本质问题,并就这些问题提出具体的应对策略,以此来指导中学生克服“粗心”这一问题。关键词粗心;知识点;错误;能力;态度一、问题的提出学生在平时作业或者考试当中经常会出现一些错误,这是无法避免的。但是如果教师不能正确对待,及时加以引导的话,学生便会重蹈覆辙有些学生每每犯下错误时,解释永远只有两个字粗心事实上,错误的原因有很多,岂是一个简单的粗心就能搪塞过去的然而这个借口确实是学生犯错与失败时的一种很实用的借口。尽管家长和老师对此厌恶痛绝,他们却找不出解决这一问题的突破口。有关学生粗心现象的研究已经引起了广大教育工作者的重视,但有关粗心现象的研究结果与分析更多的是有关小学生的,对于高中生的研究很少。笔者搜集了教学实践中学生所犯错误,并对其进行了归类与分析,特别是分析了学生在解数学题时所犯错误,发现了粗心的症结所在。二、合理归因学生的粗心,概括起来大概有以下几类1知识点理解错误比如在讲完函数单调性后,笔者给学生出了这样一题。判断正误若函数FX满足F1F2,则函数FX在区间1,2上单调递增。有不少同学判断是错误的,这就是典型的对概念理解不清而导致的错误。可我们的学生却认为是粗心、审题不清所致。其实这是由于没有真正理解函数单调性定义中“任意”二字的意思。之后,笔者一方面给了一段股市行情的波动图像,虽然一点钟的价格低于两点钟的价格,但在一点钟到两点钟之间价格是上下波动的,而不是一直单调上升的。另一方面,为了加深学生对知识的理解,笔者又从反面提出问题对于上题的条件而言,函数FX在区间上不单调递减,对吗学生在讨论后得出了正确答案。为什么学生所犯的错误就那么难改笔者认为,在根本不可能出错的地方出错,这不仅仅是一句粗心就能解释过去的。所以,作为教师,我们要切实地从学生的角度出发来找出导致错误出现的真正原因,并拿出切实可行的办法给予解决。切勿遇见错误就盲目批评学生,我们要有耐心,要允许学生犯错,并真心地去帮助他们改正2所用解题方法混乱有这样一道选择题设双曲线的渐近线与抛物线相切,求双曲线的离心率。有个学生第一次做对了,笔者把他叫到办公室重做时,他却不知道该怎么做了。接着笔者仔细察看了这个学生的草稿纸,原来他对这道题有两种解答方法一是利用根式判别式为零解决,一是利用导数的知识解决。他第一次

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