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学科教育论文-如何利用音乐课堂推进素质教育.doc

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学科教育论文-如何利用音乐课堂推进素质教育.doc

学科教育论文如何利用音乐课堂推进素质教育【摘要】在学校全面开展素质教育,是国家对各级各类学交提出的新要求。如何搞好素质教育,切实地在课堂教学中渗透素质教育,本文认为通过音乐课堂推进素质教育不失为一个好方法。【关键词】学生音乐教学素质教育2000年3月5日,国务院总理朱容基在九届全国人大三次会议上作政府工作报告时,要求各级各类学校都要全面推进素质教育,加强德育教育,努力培养学生的创新和实践能力,切实减轻中小学课业负担,促进学生德智体美全面发展。音乐作为一门古老而独立的艺术,以其美妙绝伦的声音及肢体语言来描绘人类最微妙、最复杂的情感世界,它是人类交流思想感情的一种特殊语言,与其他艺术形式相比,音乐最富有抒情的,正如叔本华所言音乐是意志的外射,图画所不能描绘、语言所不能传达的人心自有语言难通而音乐能通的地方,音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养有理想、有道德、有纪律的社会主义新人,塑造完美的人格对于促进青年学生的全面发展和健康成长具有独特的、不可替代的作用。根据国家教委的要求,全国普通高中从1994年秋增设艺术欣赏课,并将音乐、美术课作为必修课纳入高中的学科课程计划,1996年制订普通高中艺术欣赏教学大纲作为教学和教材编写的依据,规定艺术欣赏课时68课时,其中音乐占34课时,美术占34课时。那么,音乐作为一种独特的教育形式进入我校课堂,是从1999年我校招收的五年一贯制学生而开始的,在制定教学计划时,为提高学生的综合文化素质,使自然科学与人文社会科学知识相互融合,除开设必学的必修课外,还设置了选修课,其中就有艺术欣赏课。在教学中,除按照高中音乐课本的内容向学生传授音乐基本知识技能的同时,还要通过音乐这种青年喜闻乐见的艺术形式,向广大学生进行爱国主义教育,社会主义教育、思想品德教育。一、通过欣赏课,对学生进行素质教育音乐欣赏教学从感受音乐要素入手,在聆听歌唱、弹奏等活动中感受、体验和鉴赏音乐、由于面对地的群体是初中生,他们的年龄小,可塑性强,受社会各方面影响,他们是本世纪最活跃、最新潮的个体,他们容易接受新鲜事物,但却不懂得辨别去选择适合自己身心健康的事物,他们盲目地追求时尚、新潮、摒弃过去的历史优秀文化遗产,甚至轻视传统文化,什么传统、精神、道德,什么爱国,在他们心中越来越淡漠。就拿我上欣赏课来说吧,在给学生播放民间乐曲红河水、二泉映月、春江花月夜时,还未播放曲子,学生一听是古民乐,上课积极性不高,有的还趁机起哄,只让我播放流行摇滚乐,为了让学生能深入去理解,接受乐曲,此时我便不急于播放曲子,而是把围绕乐曲中的背景或故事讲给他们听,学生们对具有故事情节的事物比较感兴趣,利用这一点,在学生听曲子时,我不时提出问题,让他们带着问题去听去想,然后回答,他们以自己能理解事物的程度,各抒己见,老师不但了解他们内心世界想法,讨论教学还活跃课堂气氛,提高上课积极性,也有利于欣赏的深入开展。作为教师除了引导学生正确的欣赏乐曲,还应不失时机的融进素质教育,拿我播放给学生的古乐曲来说,着重强调对学生的爱国主义情操的培养,从过去的苦难岁月,讲到今天的幸福生活,讲到未来是高科技发展的时代,作为新世界的主力军,要了解掌握知识的重要性,让学生能深刻认识到国家兴旺匹夫有责,让他们树立正确的人生观,世界观,确立自己的奋斗目标,利用现在的大好时光,不断充实丰富自己的人生,努力使自己成为一名全面发展的合格人材。二、利用唱歌课,加强德育工作大部分学生对唱歌课是欢迎的,那么如何利用歌唱这轻松愉快的课堂气氛来正确引导学生有一个健康的心理自觉的抵制不健康的音乐帮助他们改掉坏的不良习气如何教育这些刚进入青春期的少男少女们呢此时教师的作用是非常重要的,我不赞成一说德育工作就被看成是政治教师、学工处的同志的事,或者只有两课阵地上才能讲素质教育、思想教育、其实学校无小事,事事是教育,教师无小节,处处是楷模,作为教师首先自身要具备高尚的情操和良好的职业道德,一言一行都要起到模范和表率作用。作为音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想内容,对学生进行思想品德教育。在课堂上除了根据教学大纲传授课本的内容外,还要有目的选择一些歌曲,得知今年招收的五年一贯制的几个班中,有好多同学之间搞老乡会、拉帮派,还有的为了一点小事而争吵,伤了和气,在一次声乐课上,我特意选了一首臧天朔的朋友这首歌。在教同学们歌唱时,借用歌词我特点朋友一词的含义,告诉大家,每个人从不同地方走到一起来,是一种缘分,大家要共同学习生活五年,每人都应学会以诚待人像朋友一样互相关心帮助,要互相理解和宽容,大家要团结一心,不仅朋友之间如此,一个班级,一个学校,一个国家更要有团结互助精神,才能共同去奋斗,国家才会富强,社会才会安定那天我说了很多很多,同学们听得认真而安静,那堂课的歌声格外整齐而嘹亮。三、渗透情感因素,培养高尚情操在教学中,根据音乐学科的情感特点,以情为纽带,达到以情育人的目的,情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度,它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过没有人的情感,就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。因此,无论在音乐欣赏中,还是在唱歌教学中,要引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品质乃至意志。在音乐欣赏中,要让学生动情教师就必须创设良好的教学氛围,引导学生进入音乐作品所表达的情境,形成情感氛围,让学生触景生情,而在教唱歌曲时,比如,草原上升起不落的太阳,在教唱这首歌曲时,向学生讲述歌曲的创作过程这首词曲作者叫美丽其格,是一个蒙古农奴的女儿,是新社会才使她改变当牛做马的命运,并走进中央音乐学院进修,试想,她怀着怎样的心情写这首歌幸福而自由的翻身农奴一边挥动着鞭儿,一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌此刻,再让学生唱一遍蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑此时,歌声显得高亢悠远,情意绵绵,这样,热爱中国共产党,热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田,因此,只有学生进入音乐的情境中,歌声才真挚动人,才具有生命力。音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物,奋发向上的高尚情操,正如贝多芬所说音乐能使人的道德高尚起来。因此,在音乐教学中,我们要深入挖掘出音乐作品中内在的情感教育因素,充分发挥音乐的情感作用,陶冶学生的性情,提高审美趣味,使学生们一个个健康快乐的成长。参考文献1班华.心育论.安徽教育出版社.2王耀华,伍湘涛.音乐鉴赏.高等教育出版社.3刘娟.关于道德建设的几点思考.道德与文明,1996,31314.4吴汉德.大学生心理健康.东南大学出版社.

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