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学科教育论文-如何在信息技术教学中使用各种评价.doc

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学科教育论文-如何在信息技术教学中使用各种评价.doc

学科教育论文-如何在信息技术教学中使用各种评价摘要:评价是教育教学的有机组成部分。传统的评价机制已不适应于信息技术的教学,我们要运用新的评价机制来改进教育教学、促进学生发展,得到教与学的双赢。新的评价体系不仅重视学习成果更重视学习过程,只有这样才能提升学生的信息素养。本文结合实践,主要论述在信息技术课中如何运用各种评价方法。关键词:评价教学信息技术《普通高中技术领域课程标准(信息技术部分)》对课程评价的要求是:“改变课程评价过分强调甄别与选择的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”这一论述对新课程的教育评价改革指明了方向,也要求我们在平时教学中,不仅要重视终结性评价,更要重视形成性评价,综合使用多种评价方法来考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面课程目标的落实情况,以利于全面评价教学目标的实现程度。本文通过理论与实践,谈一谈在信息技术课教学中如何使用各种评价。一、评价的重要性(一)新课程需要新的评价体系原有的教育评价体系与新课程的要求相关甚远,过于重视终结性评价,过于重视知识与技能的传授,而忽视了学习过程中方法、情感与价值观的形成。这就要求建立新的评价体系来适应新课程的要求。(二)教学决策需要新的评价体系在日常教学中,教师需要做出大量的决策。譬如:教学计划是否适合学生;学生在多大程度上达到了教学目标;学生是否做好了接受下一阶段学习任务的准备;我的教学效率如何等等,这些问题都表明教师在教学过程中需要多种类型的信息。那么,怎样获得这些信息呢?我认为仅仅依靠客观性试题、纸笔测验是远远不够的,因而就需要更客观、全面的评价体系出现。二、评价的定义及目的(一)评价的概念评价:在获取关于学生表现的信息时所使用各种方法的总称。它包括传统的纸笔测验、开放性问题(如论述题)以及对真实性任务的操作(如上机实习)。评价是评定学生学习及发展的质与量的全过程,既要考查学习结果更要考查学习过程。(二)评价的目的根据评价的定义,我认为:评价本身并不是目的,它只是达到教学目的的一种手段,盲目地收集并堆积有关学生的信息,是对时间和精力的浪费,最正确的做法应该是将评价看作是为教学决策收集信息依据的过程,并且认为它是有效教学的必要组成部分。我们使用评价,不但要评学生的学,而且要评教师的教;不但要评学生学得怎么样,还要通过评价指导学生应该怎么学;不但要评教师教得怎么样

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