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学科教育论文-如何在物理教学中培养学生的信息素养.doc

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学科教育论文-如何在物理教学中培养学生的信息素养.doc

学科教育论文如何在物理教学中培养学生的信息素养当代社会,信息是最主要的资源,对整个社会的发展具有决定性的作用,信息正以其前所未有的迅猛姿态渗透于社会的方方面面,改变着人们原有的社会空间,信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素,而作为自然学科物理教学,它既是自然科学的基础,又兼有了科学与技术的双重身份,它更是培养创新型人才的重要阵地,在物理教学中培养学生的信息素养是学生接受终身教育的前提条件,更是培养创新人才的优先条件,只有把“培养学生的信息素养”植根于物理教学的方方面面,才能真正提高学生的信息意识、信息能力,提高学生的综合信息素养。那么,如何在物理教学中培养学生的信息素养,提高他们的信息感悟、信息实践能力,以促进他们的信息素养,为进一步培养创新型人才奠定基础呢一、认识信息同样重要的信息,有的人善于抓住,有的人却漠然视之,这正是由于各人的信息意识强弱不同所致。信息,指的是当人们与外界接触时,有意无意所接受到的一些事物材料,有数字、图形、文字、影像、动画、数量关系等。如果能使学生对接受到的这些信息源加以分析、整理,主动获取自己所需的信息,或找到对自己有利的信息而后加以利用,则将促使他们关注周围的事物,沟通物理与生活的联系,大大提高他们的信息意识。1、感知信息。信息意识形式有两种一是被动接受状态,二是自觉活跃状态。前者指人们从社会的信息环境中被动地接受事先未料及的信息;后者指信息意识的觉醒状态,它促使人们制订信息活动计划,主动关心和了解各种变化,并做出相应的选择。物理教学时应力求促使学生从被动接受状态转化为自觉活跃状态,当他们面对一些信息时,能快速做出对信息的判断并引起思考。这样久而久之的训练,学生就能关注起周围的事物、外界的信息,并对信息加以描述、思考,体会到物理与信息的联系及价值。2、评价信息。当信息出现在我们面前时,我们就应及时做出反映并思考,做出相应的判断,哪些信息是我们是了解,哪些是陌生的,如何评价各类信息在物理教学时,应多让学生接触各种信息,并评价它们,如互相矛盾的信息,相互一致的信息,系统性的信息等,让学生在评价中提高自己的信息感悟能力。让学生从中选择条件再提出相应的问题。将大大提高学生评价各类信息的灵敏度及准确度。二、感受信息一个武侠小说迷,只要找到自己想看的武侠小说,便会津津有味地看下去,甚至于不吃不睡。物理教学时,就应尽可能增强学生的信

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