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学科教育论文-如何培养学生语文自主学习能力.doc

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学科教育论文-如何培养学生语文自主学习能力.doc

学科教育论文如何培养学生语文自主学习能力【摘要】在教学过程中引导学生自主学习,培养学生的自学能力,是每一个教师在备课时都应该着重考虑的问题。自主学习强调的是自由,自主创新。课堂是学生展现自我,发展自我的舞台。教师要充分重视课堂教学,培养学生的自学能力和创新精神。让学生充分参与整个学习过程,学知识、练技能,学交往,学做人,求创造。【关键词】语文学习自主能力教师在教学过程中是学生的激发者、组织者和引导者。在教学过程中引导学生自主学习,培养学生的自学能力,是每一个教师在备课时都应该着重考虑的问题。叶圣陶先生曾说学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。自主学习强调的是自由,自主创新。课堂是学生展现自我,发展自我的舞台。我们教师要充分重视课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创新精神。从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,把学生真正放在学习的主体地位上,发挥学生的主体作用,让学生充分参与整个学习过程,学知识、练技能,学交往,学做人,求创造,体现注重知识为载体,发展能力,健康人格。1.注重课前预习,营造自主学习氛围良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率顺利实现学习目标有着至关重要的作用。在预习前,教师要教给学生自学的方法。让学生自学,自己预习并不是放任自流。可以按下面四步操作初读课文时,按导读提示自学,画出重点词、句,了解基本内容思(明确学习目的)写(记录疑难问题)利用工具书,查阅资料,去解决问题。通过上面四步导学,让学生明白如何入手,先做什么,再做什么。2.质疑评价,培养学生探索精神古人说学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。有疑问才有学习的内驱力。引导学生多思、爱思深思,对于学生的质疑教师的态度应是提倡鼓励引导。通过提倡鼓励使学生从不敢提问到敢于发问通过引导使学生逐步做到善于提问。培养质疑能力,更坚持下面引导,以表扬为主,对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不调的学生,也要加以表扬,加以鼓励,肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批语甚至训斥。在教学中,教师要引导、启发,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题的教学,鼓励学生自主探索的学习。3.注重学生的讨论交流讨论不仅有利于提高学生的智力因素,而且有利于学生整体素质的全面发展。同学们在讨论过程中各抒已见,各种不同的观点交融在一起,在群体思考中,在思维的相互碰撞中,通过相互启发,相互交流,相互补充,归纳综合的过程来共同解决问题,使学生感受集体智慧的力量,进而使学生学会关心他人,关心社会,摆脱自我,增强集体意识,战胜困难的勇气,还有助于学生正确处理人际关系,对学生形成健康的人格起着非同小可的作用。4.在深入探究中逐步提高自主学习的能力当学生在学习中,不自主地发出为什么的疑问时,并有一种弄不明白的不罢休的精神,即有了探究的精神。质疑是探究的起点,要让学生学会质疑,还要养成析疑、解疑的习惯。引导学生对课文中有价值的问题进行辩论交流,这时学生必须对课文的内容仔细阅读,深入研究,有了一定了解后,才能提出自己独特的见解,并且在不断的辩论中,从意见不一致到意见一致,从而对课文的理解更加到位。正是这些看似简单的环节,引导着学生的思维在不断地向纵深发展,使学生逐步地形成自主学习的能力。总之,在培养学生形成自寻水源,自找水喝的能力,关键是要把学生真正放到学习的主体地位上,在教学中重视学生整个学习的过程,思维的过程,使学生真正发挥自身的潜力,以自主的方式进行学习,使他们成为真正的可持续发展的人才。参考文献1.提高教育教学质量的方法,中国和平出版社,刘芳主编。2.中学语文教学参考,2004年第5期。

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