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学科教育论文-如何把握合作契机,培养学生合作意识.doc

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学科教育论文-如何把握合作契机,培养学生合作意识.doc

学科教育论文-如何把握合作契机,培养学生合作意识【摘要】合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,是学生以小组为单位的学习形式。作为一种新的学习方式,合作学习有助于发挥学生的主体作用,培养合作意识,增进团结,协作精神;有利于发展学生的思维能力和语言表达能力;有利于增加学习过程中学生与教师、教材之间的各种方式的互动;有利于拓展学生的知识视野,增进课堂教学的活力,因此,合作学习是一种比较重要的学习方式。【关键词】学生学习方式合作学习在小学数学教学中,开展有效的合作学习,是以“合作小组”为切入点,对教材进行创造性的处理,改变以教师讲解为主的传统教学模式,学生主动参与,动手实践,合作交流,实现教学过程的优化。在合作中,学生不仅自己要努力学习,还有责任关心帮助他人,以小组都学好为目标。这样,不仅满足了学生自身的心理需要,而且促进了学生情感发展,增进了友谊和集体荣誉感。这对改善目前学生中大多数独生子女的自私孤僻等性格特征有着积极的意义。更是为学生创造了动手、动脑、动口的机会,教师的帮助,同组的互助,组间的竞争可以极大地吸引每个学生的注意力,激发学习的兴趣,让每个孩子都真正喜欢数学课。合作理论认为合作的价值在于通过合作,实现学生间的优势互补,因此,教师要抓住最有利时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时,解决问题方法多样时,知识需要拓展时,凭一个人的力量难以很好完成任务时,最能激发起学生的合作学习欲望,这就是最佳合作契机。一、什么时候进行小组合作最有效1.在教学内容的重点和难点处,组织学生进行小组合作学习我们认为越是教学内容的重点、难点,越要通过小组合作让学生主动学习。通过自主探究和小组交流,发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,从而攻克本课教学的重点和难点。2.在教学容易混淆的概念、规律等知识时,组织学生进行小组合作学习概念是组成数学知识的“细胞”,它是数学教学的基础。由于小学数学概念较多,而这些概念既有联系又有区别,教学这类概念,组织学生小组讨论学习是非常有意义的。通过讨论,让学生原来容易混淆的概念逐步清晰,并理解相互间的联系,从整体上把握知识。3.在沟通知识的联系时,组织学生进行小组合作学习教学中,教师要善于发现并设计沟通各知识之间的内在联系,让学生在讨论、合作学习中学到知识,使他们真正能在学习过程中增长知识,培养能力。4

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