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学科教育论文-如何指导高中学生的专题阅读.doc

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学科教育论文-如何指导高中学生的专题阅读.doc

学科教育论文-如何指导高中学生的专题阅读【摘要】阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读,才能生存,才能发展。作为现代新课改大潮下的高中语文教师,我们的责任和任务是很大的,学生的阅读能力是重中之重,因为阅读是百科之首,没有好的阅读能力,就不能完成正确的学习任务,本文就如何做好高中生的阅读指导略谈自己的一些粗浅看法。【关键词】高中语文教学专题阅读一、培养学生的阅读兴趣阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识,才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说,教师尤其应该激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”、“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,引导他们步入知识的殿堂。在影响学生阅读能力的几个因素中,阅读兴趣是一个重要的因素。现在学生们的阅读在很大程度上,都是由父母或老师安排和规定的。由于阅读带有强烈的功利色彩,学生们的阅读兴趣正在一点一点地被消磨掉。阅读兴趣的消失,使得阅读变得越来越缺乏内在动力,这在很大程度上影响了阅读能力的培养。为学生创设一个专题阅读的情境,可以使学生增强阅读的主动性和积极性,从而使阅读的结果更为有效。为了让学生能够更投入地进行阅读,老师可以适当地做一些背景知识的铺垫,或者开设专题讲座。例如,中学阶段学习过鲁迅的许多作品,有散文,有杂文,尤以小说最多,还学过《(呐喊)自序》以及唐弢《琐忆》。学生对鲁迅是有一定的了解的,这是指导学生围绕“鲁迅小说”进行专题性阅读的很好的基础。为此,笔者曾为学生作过关于鲁迅小说的专题讲座,讲鲁迅生活的特定时代背景,讲鲁迅小说的思想内容和艺术特色,介绍关于对鲁迅小说的主要观点和一些有争议的问题。另外,还向学生提供自己在读鲁迅小说后写下的一些随笔。于是,学生们对阅读鲁迅的兴趣大增,积极主动地进行阅读,在专题阅读的基础上,他们有了自己的阅读感受,写出了具有一定质量的论文。绍兴是鲁迅的故乡,那里有鲁迅故居,百草园、三味书屋、鲁迅博物馆,可以组织学生参观考察,这些地方正是创设专题阅读情境可加以利用的资源。有条件的话,还可请进作家诗人来与学生座谈,这对引发学生的兴趣是很有帮助的。二、授予方法,使学生会读“语文教材无非是个例子。”语文课就要求教师“致力于‘导’”,并且“多方设

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