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学科教育论文-如何提高中学数学教学的开放性程度.doc

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学科教育论文-如何提高中学数学教学的开放性程度.doc

学科教育论文-如何提高中学数学教学的开放性程度【摘要】实施素质教育、改革考试制度、减轻学生负担,是教育界当前需要解决的问题。开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流。近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索,虽取得了一定成绩,但还没有把开放性教学提高到一定的高度,使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的需要。因此,探讨如何切实提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量,具有十分重要的意义。【关键词】数学教学开放性一、开放性数学教学的原则数学课程的内容是指学习过程中所接触的具体事实,具体思想,具体原则,具体问题等。所选择的内容应该有助于完成教学目标。总体说“数学教学是思维活动为核心的教学”开放性教学中所选择的内容,必须是思维活动具有极大的开放性,让学生能从不同的角度,以不同的方式来思考问题,培养学生的创造力。开放性数学教学的内容的选择应该遵循以下原则:1.科学性原则数学的特征:一是它的抽象性。二是它的精确性,或者说逻辑严密性,以及结论的精确性。三是应用的广泛性,所选择的内容应避免盲目性和随意性,开放性不等于随意,所选择的教学内容也应具有时代性和正面教育的积极作用。解答问题的方法应具有科学性。虽然结论是多种多样的,但是一定要从开放性中找出确定性来,不能给学生一个模棱两可的感觉。2.开放性原则所选择的教学内容能创设一种开放性的问题情景,具有较强的刺激因素,所涉及的解题策略要具有多样性和较高的方法论价值。学生可以从不同的角度。运用不同的方法来理解,解答问题。通过问题的解决。体验到探索与发现的乐趣。领悟到数学的真缔;问题的结果也应具有多样性,问题本身要具有普遍性,有进一步引伸拓广的可能,使学生在解决问题的过程中,发现更一般的内在的规律。3.循序渐进原则开放性教学并不完全排斥传统封闭式教学,而是针对封闭式教学的缺陷与不足的一种补充。这两种教学形式是相互补充缺一不可的。在实际教学中,开放性教学应适当穿插在教学中,不宜集中训练,同时开放性教学所涉及的知识,问题情景应是多方面的,有些是学生不熟悉或根本不知道的,解决问题的策略也多种多样,具有极大的综合性,所以也应该从某个知识的开放性教学到整节课的开放性教学,由小的局部的开放到大的,全面的开放,而不应该一步到位。我们可以就某个概念的引出,产生的教学进行开放,也可以就某个定理法则的形成进行开放性

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