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学科教育论文-如何提高学生的记忆能力.doc

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学科教育论文-如何提高学生的记忆能力.doc

学科教育论文如何提高学生的记忆能力摘要中学历史,史实纵横浩繁,跨越万里千年。教学中应积极激发学生兴趣,千方百计培育学生记忆能力。关键词激发;兴趣;提高;记忆历史学科内容纷繁庞杂,史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念纵横交错,尤其是初中历史教材内容跨度较大,学生往往感到记忆困难。怎样才能提高学生的记忆力是历史教学的重要环节。1激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提在历史教学中。激发学生对历史知识的兴趣,对提高学生的记忆水平能力有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面笔者采取了以下几种措施11在导入新课上下工夫采用与课文有关的传闻、秘史,有利于吸引学生的注意力。在讲述普法战争时。笔者作了简短的“埃姆斯急电”的故事情节介绍,然后着重指出“普法战争爆发是路易波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统一德国的政策发生了冲突,而埃姆斯急电起到了导火线作用”。这就大大激发了学生的兴趣。但讲述必须简洁,否则会喧宾夺主。12讲好插图,激发兴趣教学实践表明刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料。能吸引学生的注意力,引起学生的积极思维,加强学生对重要知识的无意注意,起到强化记忆的作用,进而达到画龙点睛的功效。一般来说,历史课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅,成为大脑兴奋的催化剂,利用与课文内容密切相关的插图,经过讲解,既激发了学生的兴趣,又使学生进一步掌握了知识。如讲好战国七雄中的商鞅舌战图,既可以使学生了解商鞅的气魄和才华,又可让学生懂得改革的艰辛,从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用的认识。笔者在讲课时,让学生看图的同时向学生讲解“图中就是商鞅舌战大臣的情景。中间秦孝公席地而坐。商鞅正在跟反变法的大臣辩论。你看他手拿竹简,引经据典,振振有词。他说‘只要对国家有利,对百姓方便,就不必效法古代。’他响亮地喊出了‘治世不一道,便国不法古。’的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽,被商鞅驳得张口结舌,坐不安席。最后秦孝公说‘商鞅说得对,就按商鞅说的去办”’在讲述这个故事的过程中,学生全被吸引住了,达到了激发学生兴趣、增强学生记忆的目的。2指导学生在理解的基础上加强记忆,在记忆的过程中加深理解在帮助学生巩固知识的过程中。要使他们在理解的基础上加以记忆。在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识,而且有利于发展学生的记忆能力。在教学中,要想提高学生的记忆力,必须对内容加深理解。例如,在讲述17世纪俄国彼得大帝改革中,教师从3方面入手经济上盛行农奴制,工场手工业落后;政治上目的是想向外扩张;措施上军事、经济文化。讲述时重点突出,给学生的记忆创造了条件。要巩固记忆水平,还必须在理解的基础上提高记忆力,美国内战一节讲析完后,为了加强记忆,我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命”。教师作了简单的提示首先,独立战争虽然打碎了殖民枷锁,走上了资本主义发展道路,但不彻底,因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政;其二,两种经济制度的矛盾日益尖锐,从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务;其三,林肯代表资产阶级利益,主张逐步废除奴隶制,在内战中颁布的解放黑人奴隶宣言正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出,美国内战的确是第二次资产阶级革命。3引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力31归类记忆法整理、归类历史知识,可使知识条理化、系统化,不仅便于学生记忆,而且还能培养学生的归纳能力。例如,在讲中国古代文化内容时,可按数学、农学、地理学、书法、绘画、雕刻、科技著作等线索归类。通过归类,对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。32串线记忆法通过串线,使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动,按历史发展的线索,呈现于学生面前,便于学生理解和巩固。如在讲述中国近代史有关孙中山的内容时,可把他一生的革命活动整理为1894年成立兴中会;1905年建立中国同盟会;1911年领导辛亥革命;之后又领导了反对北洋军阀统治的斗争。这样就容易加深学生对革命先行者孙中山的认识。33歌诀记忆法历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝王等,用一般方法学生也难记住,有的则可编成歌诀的形式以加快记忆。如记战国七雄各国的方位可编为“齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间”。34规律记忆法历史发展有其规律性。提示历史发展的规律,能为预示未来发展的方向提供借鉴,能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如,无论中国史还是世界史的内容,首先教师都要求学生重视其目录,明确课本内容中的社会发展规律。另外,重大历史事件,我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较,找出规律。如资产阶级革命爆发的原因虽然很多,但其根源是腐朽的封建制度严重地阻碍了资本主义的发展。35浓缩记忆法用非常精练的语言、文字或数字概括出历史事件和概念,以达到便于学生记忆的效果。浓缩记忆法包括以下几个方面1内容浓缩法如北魏孝文帝改革,其主要内容①颁布均田令;②接受汉族先进文化,令鲜卑贵族采用汉姓、穿汉服、说汉话,与汉族通婚;③迁都洛阳,并采用汉族统治阶级的制度。可浓缩为“一均、二化、三迁治。”2字头浓缩法如丝绸之路中的地名“长河新,安西大”指的是长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦等。3数字浓缩法如隋朝大运河归纳为“一、二、三、四、五、六”指的是“一条大动脉,二百万人开凿,三点涿郡、余杭、洛阳,四段永济渠、同济渠、邗沟、江南河,五河海河、黄河、淮河、长江、钱塘江,六省河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江”。4口决浓缩法如公元646年的日本大化改新可浓缩为“废私田、法均田;租庸调,授班田;每六年,死地还;改行政,立集权。”36比较记忆法有比较。才有鉴别。通过比较搞清不同问题之间的相互区别和联系。这样既便于理解,又便于记忆。例如,通过设计表格将美国历史上的独立战争和南北战争进行类比,引导学生从战争爆发的原因、导火线、标志、性质、重要的战役、战争的结果等方面进行比较,找出相同和不同之处,使学生认识到美国独立战争扫清了资本主义发展的外部障碍,而内战扫除了资本主义发展的内部障碍奴隶制,是美国历史上第二次资产阶级性质的革命。37重复记忆法孔子曰“温故而知新”。复习是巩固知识的重要手段之一。教学时,指导学生抓重点,攻难点,反复强调历史诸因素。使学生了解历史发展的基本线索,进一步增强学生的记忆、表达、观察、分析问题的能力。38多渠道记忆法该方法是指利用多种感官通道进行合作记忆。实践告诉我们,学习时若只有一种感官器官单通道地记忆,效果远不如多种感官协调参与记得好。有人做过统计人从视觉获得的知识能记住25%,从听觉获得的知识能记住15%,而若把二者结合起来能记住65%。所以学习时除了眼看、耳听、脑子想外。还应动口、动手,以增强记忆效果。

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