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学科教育论文-如何提高小学低段语文古诗教学的实效性.doc

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学科教育论文-如何提高小学低段语文古诗教学的实效性.doc

学科教育论文如何提高小学低段语文古诗教学的实效性关键词提高小学低段语文古诗教学实效摘要古诗,这个离我们已有几百年历史的中华文化瑰宝,是我们民族文化的精华,是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。作为中国人,她是我们的骄傲,每个炎黄子孙都应该读懂她,理解她。然而,作为孩子,她到底能理解多少,能领悟多少作为教师,我们又如何来实现课标的要求呢本文将从让孩子在范读中感受古诗的魅力,在读中体会,领悟作者所要表达的情感,谈谈孩子自己的体会这三方面谈谈如何提高小学低段语文古诗教学的实效性。正文古诗,这个离我们已有几百年历史的中华文化瑰宝,是我们民族文化的精华,是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。作为中国人,它是我们的骄傲,每个炎黄子孙都应该读懂它,理解它。然而,作为孩子,她到底能理解多少,能领悟多少一直以来,在我的印象中,我都认为古诗是很难懂的,因为小时候在我上学的小山村里,老师教古诗时都是叫我们背诗,还把一大段难懂的话(古诗的翻译)写下来,也让我们背。至于诗意和情感完全无从体会。这个过程一直持续到小学毕业。现在我做了老师,要让六七岁的孩子就懂这么多,我真的觉得挺难的。新课标规定总目标里关于阅读教学是这样要求的认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧吸取人类优秀文化的营养。第一学段关于阅读中对古诗的要求是这样的诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。虽然难,但是课标这样要求,我得按要求来办,从事几年低段教学后,对于古诗教学,我有了新的认识。一、让孩子在范读中感受古诗的魅力。孩子对古诗,第一印象特别重要。如果老师能把古诗里的感觉夸张地表达出来,就能激发孩子的兴趣。常言说书读百遍,其义自现。孩子不懂古诗,不要紧,教师的任务就是激发她去读,学生能多读,意思也就自然明白了。那么,如果我们在孩子第一次接触古诗时,给她一个良好的印象,把范读做好,就不怕孩子不去读了。比如我在读小儿垂钓一诗时,我读到蓬头稚子就边读边拉几下头发,学垂纶就有模有样地学钓鱼的情形。侧坐莓苔草映身,我也做一个夸张的坐的姿势。路人借问遥招手,我就摆摆手。怕得鱼惊不应人,我就用声调的高低来区分。孩子一听,就乐了。迫不及待地想读,而且是有模有样地模仿老师。二、让孩子在读中体会。古读的读很重要,但是读古诗不是念经,越念越不想念,要让孩子的每一遍读都不一样,由缓到急,由低到高,从无情到有情再到情感的喷发,把阅读推向高潮,从而领悟古诗。那么,老师该怎样来引导呢我认为要像爬坡一样。下面我就以早发白帝城一诗为例,谈谈我对学生读的引导。师范读以后,学生自读一遍。此时提问谁能做个勇敢的孩子,独自来读一读。(抽生读)还有谁想这样读,请举手。好,愿意读的一起读。你最喜欢哪句诗,你懂哪句诗,请读一读。(先自由读,再抽生读,并说说喜欢的理由或诗句的意思)你不懂哪一句,请读一读。师用抽生读,齐读等方式引导学生读,并不断用不错,真好等话语激励孩子。三、领悟作者所要表达的情感,谈谈孩子自己的体会。下面我以游子吟一诗为例,谈谈我是怎样引导孩子领悟作者所要表达的情感,谈谈自己的体会的。说到孩子怎样来回报母亲的爱。我说孩子们,当妈妈为我们做了一桌的菜,当早上妈妈给我们煮了鸡蛋,拿出牛奶的时候,我们该怎样来回报妈妈的爱一位孩子举手了,我想先给妈妈吃。其余的孩子也纷纷附和,开始兴奋地想要表达。我说孩子们,你们想知道母亲是怎么想的吗我也是一位母亲,让我来说说吧(声音很低)此时,我最希望的是孩子把这些菜,把鸡蛋,把牛奶全都吃完。这就是孩子对我最好的报答此时,孩子们突然都慢慢低下了头,不像刚才那么兴奋了,并且开始擦眼泪,教室静了,平时最调皮最任性的孩子哭得最厉害。我很困惑,这些倔强的小鬼啊,今天终于懂事了,趁热打铁,我说,咱们一起来唱首歌吧世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝有的孩子放声大哭。孩子们,让我们再一起来朗诵这首诗吧全班齐诵,诵完后,我接着说孩子们,此时此刻,你一定会有许多话对妈妈说,请把它写下来吧。泪水伴着心里话写下来了,我看得潸然泪下孩子们,拿回去念给妈妈听吧,听完以后,让妈妈把感受写下来。第二天,家长的话我一时感动得说不出话来,不知不觉间,女儿都长大了,懂事了孩子,虽然我为你付出了许多,但是我不奢求什么,只要你能健康快乐地长大就好了孩子,我以前打你是不对的,你以宽大的胸怀原谅了妈妈,谢谢你以后,我再也不会打你了这是孩子与母亲心与心的交流,是那么真诚,又是那么感人,此时教育的力量超过了平常责骂生埋怨的效果,孩子变得那么懂事,母亲也变得那么宽容。第三天,第四天不断地有孩子主动向我汇报老师,今天妈妈煮了一个鸡蛋,虽然我不喜欢吃,但是一想到这是妈妈对我的爱,我还是把它吃了。老师,我今天叫妈妈买了最难吃的葫萝卜,我吃了半碗。这就是我的课,让孩子结合自己的生活来领悟古诗,让古诗走进孩子们的生活,走进孩子们的心灵。

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