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学科教育论文-如何激活数学课堂.doc

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学科教育论文-如何激活数学课堂.doc

学科教育论文-如何激活数学课堂摘要:在数学课堂教学中,教师应真诚面对学生,让学生成为学习主人。将课堂还给学生,用心灵怦击思维火花。将生活融入数学,让学生体味数学乐趣。关键词:新课改;数学课堂Abstract:Inmathematicsclassroominstruction,theteachershouldfacethestudentsincerely,enablesthestudenttobecomestudiesthemaster.Givesbacktothestudenttheclassroom,thumpstrikesthethoughtsparkwiththemind.Willliveintegratesmathematics,letsthestudentappreciatemathematicspleasure.Keywords:newclasschanges;mathematicsclassroom作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,我们过多地强调知识的记忆、模仿,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?1创设情境,激发兴趣俗话说:“兴趣是最好的老师”。教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,而且还能唤醒全体学生的认知系统,拓展思维,成为学习的主人。例如“相遇问题”的教学,一是要求学生理解“相遇问题”的意义,形成两个物体运动的观点;二是要求学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关系,并掌握解题思路和方法。以前学的是一个物体在运动,而现在是有两个物体在运动,有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白,就会对题意理解不清,造成学习困难。我在教学时,借助多媒体技术创设了一幅动态画面:首先是两车从两地同时出发,接着两车相向而行,直至相遇的全过程,并适时通过闪烁、发声等手段,让运动过程由“静”变“动”,使学生充分理解“两地、同时、相向、相遇”的含义,为后面计算方法的学习,扫清了障碍。这种借

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