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学科教育论文-如何让语文课堂充满“磁性” .doc

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学科教育论文-如何让语文课堂充满“磁性” .doc

学科教育论文如何让语文课堂充满“磁性”托尔斯泰曾经说过“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”努力培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。那么,在小学语文教学中如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢一教师巧设导语,诱发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败,教师在课始,要针对学生实际和教学内容,善于利用灵活多样的教学方法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共呜,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲亢奋状态。例如,在教学风筝时,先通过故事情境导入,多媒体课件显示两个朋友之间的关系,然后告诉学生,后来他们的关系不好了,这是为什么呢通过逐一展示问题情境。由于问题提出有情节,有意境,切合学生的实际,学生争先恐后地阅读发表自己的见解,尝到了探索奥妙的乐趣,从而萌发了对语文知识的渴求,引发了学生学习语文的极大兴趣。二设计流畅口诀,增加学生学习兴趣陶行之说“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自由自在地去开发文化的金库和知识的宝藏。”因此,在语文教学中,教师可根据教学内容,结合学生实际情况,将一些知识用口诀的形式加以归纳,编成一些语文歌诀,让学生寓学于乐。如,课前教师让学生做口语练习。训练初始阶段,教师可把说话训练的题目告诉学生,让他们进行准备。刚开始练习时,字数不限,学生能说多少说多少。第一次说话时学生一般很紧张,口头表达会有欠缺,但只要说话训练内容丰富多样,能贴近学生生活,学生是有话可说的,也乐意参与活动。接下来,教师把说话训练和教学内容结合起来,学生在自己生活经历的基础上学习课文内容,感悟到的东西会更深刻,学习起来也更能联系实际。学生口语表达水平提高了,谈话内容也会越来越广泛,为写作打下基础。实践表明这种训练,能极大的挖掘学生学习语文的兴趣。实践证明,在语文教学中引导学生将一些学习方法用口诀形式加以总结归纳,不仅能增加学习的趣味性,而且还有利于培养学生的学习习惯,提高学习能力。三变“一言堂”,为畅所欲言,将课堂还给学生,让学生在课堂上大胆交流教师要相信学生,要让学生有主体意识,鼓励学生提出自己的看法和观点,放手让学生发现问

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