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学科教育论文-如何说好一堂物理课——《牛顿第一定律》.doc

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学科教育论文-如何说好一堂物理课——《牛顿第一定律》.doc

学科教育论文-如何说好一堂物理课——《牛顿第一定律》摘要:说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据,牛顿第一定律理解及应用,谈谈说课需要注意的一些问题关键词:扩招、说课、牛顿第一定律、教材、教法、学法、教学程序随着国家提高全民文化结构及知识水平,“扩招”一词越来越多的出现在各大媒体上,各个大专院校都在响应着这个词。可是不少大学生苦苦煎熬了四年,可到了毕业找工作时,又是踌躇满志——找工作的人太多了,竞争太激烈了。具体到师范专业的学生来说,真是应聘的学校少,应聘的师范生多,极不成比例,对应聘方来说,压力很大,作为招聘方(学校)来说,也出了一道难题——来校应聘的师范生太多,领导、教师没有充足的时间和精力去听每位应聘的讲课,所以一种新的授课方式孕育而生——说课。鉴于本人是一名物理教师,我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。首先,什么是说课?说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特具特色。备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然(毕竟是说于教师听的)。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。对于一堂物理说课来说也是一样的。如何去说好一堂物理课?我以《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理第一册(必修)》第三章第一节《牛顿第一定律》(本人曾与2003年11月在乌鲁木齐市举行的全市青年教师物理说课大赛中荣获二等奖)为例子来浅谈一下如何说好一堂物理课。首先是说教材,教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。我认为它包括三个方面内容:(1)教材简析。在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。比如对于《牛》这课来说:它的地位具有双重性,其一,它属初高中知识的结合部。学生在初中学习中,已经了解了牛顿第一定律的基本内容,我们应该以初中知识为生长点、以教材内容为线索,展开科学方法教育与思维能力培养;其二,它属运动学和力学的结合部,阐明了运动学和动力学各自研究内容的不同,扼要地说明了动力学知识在生产

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